大一的适应期、大二的调整期，大学一年级正式进入专业课学习阶段，学习压力随之增大， 且同时伴随着与社会职业选择的接轨，心理冲突加制：而进入大学四年敏后一切基本定型， 不管是杏接受自己目前的处境，都必须面对现实，心理也较为平和。 调查还显示，大一学生的学习压力较大四学生较高，样第三位，这也与我们通常所认为 的大一学生是大学校园高压力群体的结论不一致。我们认为，随者现代咨询的发达大学生在 未迈入大学校门之前，就已经对大学生活的方方面面有所了解，这在很大程度上规避了可能 面临的压力源：而另一方面，信息的畅通与交通的便利，社会支持的强化，在很大程度上缓 解了新生州入校的不适。所以，在校园外来压力源的作用下，大一学生较以前史加坦然自若 但个可忽视的是内心压力源也是大学生心理危机的诱发因素之一，大一学生内心矛盾和冲突 较为制烈，容易引发心理危机，需要引起关注 3、学科差异 研究结果显示，除了学习压力外，不同学科的学生在其他六个维度上差异显著。文科学 生面临的压力最小，月与理科、工科、管理差异显苦：工科学生次之。除家庭与经济压力为 管理类的学生体验最为强烈外，其余均是理科学生居于首位，这是一个值得关注的问题。究 其原因，理科学生的自我感受性、人际敏感性要高于其他学科的学生。他们的职业定向也逆 具研究性与专业性，山此带来的心理压力较大。 4、家庭状况差异 越来越多的研究表明，家庭在个体发展中起着金关重要的作用。为了解家庭对大学生压 力的影响，我们着重考察了家庭的社会经济地位、家庭所在地及是否独生子女二个方面对大 学生压力感知的影响。结果显示，独生子女与非独生子女在压力的各维度不存在显著差异： 而在经济压力维度，家庭背景不洞的学生差异显著农村学生、家庭社会经济地位低的学生感 受到的压力最大：此外，家庭经济状况比较还显示：在前途压力、学习压力、异性压力三个 维度上家庭经济较好的学生感知的压力最大，而经济困难学生感受最低，经济水平中等的居 中。这可能山于家庭经济状况直接或间接地影响了大学生的诸多人生选样，出生于高收入水 平家庭的学生较多的体验了生活的节奏的快捷、竞争的成酷以及父母较高的期望，这使他们 承载了太多的心弹压力。 四、大学生心理压力的应对 (一)应对 也称应付，是应激研究领域中的一个核心课题 Folkman&Lazarus(1986)将“应对”界定为：“当一个人判新与环境的交互作用可能会 6