行陈述，以利受训者有计划地按程序进行微格课堂教学。 教学技能：指在相应的教学进程中标明所使用的教学技巧 ,以便受训者能有计划 地、规范地应用和体现在教案中增设这 一栏，通常被认为是微路教学特点的体现 学习行为：是指教学设计中预计学生在教学进程中将产生的学习行为，如观察、板演、复述、 回答、练习等。 备注：一般提示教学过程中应注意的事项。如果使用教学媒体，应在此栏中标明，以便于使 用。 2微格教学教案编写的要求微格教学牧案的编制应体现以下要求 (1)道循一般教案编写的要求，微格教学作为一种训练系统，其教案的格式和结构有其特 殊之处，但是作为教学方案的设计蓝图，则与一般教案具有共性，即科学性、规范性、适用 性、简明性等。 (2)体现撤格教学的特点（如前所述） 教案的编写要展现预计的教学过程 安排怎样教和怎样学 ,这样做，既便于受训者对课堂运行的操作，也易于检查其不足之处 第二节备课技能 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不 知道如何备课，不能不研究备课艺术 为何冬课 ·凡事预则立 ,不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则戴会事倍功半 收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地泪 备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课 是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。教师好 出导演，加果对剧木不了加指堂，对品不彻底了解，也或不会导溶出内容生动、刷情成人 的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象 教学方法经过深思熟店 然于胸，才能把 讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证 也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年 数师来说，市是如此。 对待各课采取什么态度是衡量数师思想觉悟、工作本府和职业道德的重要尺度。教无止境】 备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教等 管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此 备什么 备课，不等于“背课"。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深 刻得多，概括地讲应包括： 《一)备内容 1.备课程 。课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件 是编写教科书和进行教 学的基本依据，是检查教学质量的主要标，尺。它规定了课程的性质、任务、目的、要求， 确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教 学与实践教学的比例、实我教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导 意义：所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内容：只有钻研课程标准，才能了解 所授课程在本专业教学计划中的地位和作用：了解所教学科与其它学科之间 的联系：弄清本 课程的教学目的、任务、教材体系和 基"内容及要求：掌握本课程内容的深度、广度及要 点、重点、难点、疑点和弱点：从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实 践”上达到什么程度，合乎什么规格：考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要 求。行陈述，以利受训者有计划地按程序进行微格课堂教学。 教学技能：指在相应的教学进程中标明所使用的教学技巧，以便受训者能有计划 地、规范地应用和体现在教案中增设这一栏，通常被认为是微路教学特点的体现。 学习行为：是指教学设计中预计学生在教学进程中将产生的学习行为，如观察、板演、复述、 回答、练习等。 备注：一般提示教学过程中应注意的事项。如果使用教学媒体，应在此栏中标明，以便于使 用。 2 微格教学教案编写的要求微格教学教案的编制应体现以下要求： （1）遵循一般教案编写的要求，微格教学作为一种训练系统，其教案的格式和结构有其特 殊之处，但是作为教学方案的设计蓝图，则与一般教案具有共性，即科学性、规范性、适用 性、简明性等。 （2）体现微格教学的特点（如前所述）。 （3）便于课堂操作，便于检查。教案的编写要展现预计的教学过程，安排怎样教和怎样学， 就怎样写。这样做，既便于受训者对课堂运行的操作，也易于检查其不足之处。 第二节 备课技能 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不 知道如何备课，不能不研究备课艺术 一、为何备课 "凡事预则立，不预则废"。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半， 收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准 备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课 是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好 比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人 的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课 讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证， 也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年 教师来说，更是如此。 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境， 备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学 管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。 二、备什么 备课，不等于"背课"。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深 刻得多，概括地讲应包括： （一）备内容 1．备课程标准。课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教 学的基本依据，是检查教学质量的主要标，尺。它规定了课程的性质、任务、目的、要求， 确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教 学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导 意义；所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内容；只有钻研课程标准，才能了解 所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本 课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要 点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实 践"上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要 求