《好的故事》教学设计 教学目标 1、带着想象朗读课文,感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 2、品味散文诗的语言,积累一些精美的词句, 教学重点:带着想象朗读课文,感受课文对水乡奇幻倒影的描写 教学难点:品味散文诗的语言,积累一些精美的词句 教学过程 、新课导入 1、今天,我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。 二、初读课文,整体感知 1、通读课文,划分文章的层次,找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过 程 预设: 开头(1-2) 发展(3-9) 结局(10-12) 2、这个“好的故事”是以什么形式展开的? 预设:回忆、梦境 3、在进入回忆和梦境之前,作者所处的现实环境是怎样的?你体会到作者怎样 的心情? 读第1段,感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。 三、精读课文,品味语言 1、作者在蒙昽中看见一个好的故事,对这“故事”作者是如何评价的呢? 预设:美丽、幽雅、有趣、无穷。 2、课文第4段里,作者在形容这故事时,连用了两个比喻:“许多美的人和美的 事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无 穷。”写出了“许多美的人和美的事”什么特点? 预设:错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。 3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?我们先来读第5段回忆之景的 部分。 1)读第5段,找出作者写了哪些景物,作者在进行景物罗列时,和我们通常 习惯的写法有什么不同? 预设:景物罗列得很丰富,说明作者的回忆深刻清晰,体现了对故乡景物的怀念 景物罗列杂乱,说明作者观赏景物时的心情是悠然的;中间用逗号隔开,说明停 顿的时间略长,体现了作者沉浸在回忆之中 (2)朗读第5段第一句,带着想象读出作者悠然、闲适的心情。 (3)作者观察的视角有什么独特之处?(倒影)与岸上真实的景物相比,倒影 有什么特点? 预设:变形、融和、奇幻 3、自读第7段,对比第5段的回忆之景,这段梦幻之景有什么不同? 预设:此处集中描写红花在水中的倒影,突出其色彩和形态变化,同时略写了其 余景象;“带织人狗中,狗织人白云中,白云织人村女中”是融入了作者想象的 幻境,充分表现河水的动态景象《好的故事》教学设计 教学目标： 1、带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 2、品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学重点：带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 教学难点：品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学过程： 一、新课导入 1、今天，我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。 二、初读课文，整体感知 1、通读课文，划分文章的层次，找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过 程。 预设： 开头（1-2） 发展（3-9） 结局（10-12） 2、这个“好的故事”是以什么形式展开的？ 预设：回忆、梦境 3、在进入回忆和梦境之前，作者所处的现实环境是怎样的？你体会到作者怎样 的心情？ 读第 1 段，感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。 三、精读课文，品味语言 1、作者在蒙眬中看见一个好的故事，对这“故事”作者是如何评价的呢？ 预设：美丽、幽雅、有趣、无穷。 2、课文第 4 段里，作者在形容这故事时，连用了两个比喻：“许多美的人和美的 事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无 穷。” 写出了“许多美的人和美的事”什么特点？ 预设：错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。 3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ 我们先来读第 5 段回忆之景的 部分。 （1）读第 5 段，找出作者写了哪些景物，作者在进行景物罗列时，和我们通常 习惯的写法有什么不同？ 预设：景物罗列得很丰富，说明作者的回忆深刻清晰，体现了对故乡景物的怀念； 景物罗列杂乱，说明作者观赏景物时的心情是悠然的；中间用逗号隔开，说明停 顿的时间略长，体现了作者沉浸在回忆之中。 （2）朗读第 5 段第一句，带着想象读出作者悠然、闲适的心情。 （3）作者观察的视角有什么独特之处？（倒影）与岸上真实的景物相比，倒影 有什么特点？ 预设：变形、融和、奇幻 3、自读第 7 段，对比第 5 段的回忆之景，这段梦幻之景有什么不同？ 预设：此处集中描写红花在水中的倒影，突出其色彩和形态变化，同时略写了其 余景象；“带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中”是融入了作者想象的 幻境，充分表现河水的动态景象