第一章教育的概念 教学目标： 1、通过本章学习，使学生对什么是教育有一个清晰的认识。 2、使学生懂得教育是如何起源的，是怎样一步一步发展的， 3、学生掌握未来的教育将是怎样的。 4、使学生对自己将要学习的科目有兴趣、有好奇心。 教学重点：认识什么是教育，教育的质的规定性。 教学难点：教育的历史发展及现代教育的特征 教学方法：讲授法、讨论法 课时分配：4学时 教学进程： 第一节 教育的本质 一、教育的质的规定性 教育本质Nature of education),即“教育是什么”的问题，指教育作为一种社 会活动区别于其他社会活动的根本特征。教育本质是教育理论和教育实践活动的 出发点，它不仅是教育理论中最根本的问题，而且对教育本质的理解程度直接影 响具体的教育活动。要了解教育的本质必须从教育的产生谈起。教育产生于社会 生活的需要，即产生于生产劳动。从生产出发来考察教育是马克思、恩格斯教育 思想的根本出发点。 马克思主义揭示了人类社会发展的客观规律，其考察教育的出发点是两种生 产理论。生产是指以一定的生产关系联系起来的人们为了满足自身的需要，利用 生产工具改造自然，创造物质资料的过程。生产是人类社会存在和发展的基础。 通过生产解决人们的衣食住行，人类自身才能生存，社会才能存在。教育是社会 的一个子系统，也脱离不了生产。从生产理论出发才是探讨教育本质的源头。生 产必须具备两个基本条件一生产资料和劳动者。生产资料，即生产的物质因素 是生产的物质基础：劳动者，即生产的人的要素，其本身是物质生产的重要组成 部分。要使生产得以进行，就必须有生产资料和劳动者。两种生产指的就是物质 资料的生产和人的生产。从两种生产理论探讨教育本质就是从人的生产与教育和 物质资料的生产与教育的联系中剖析教育本质是什么。 人类社会存在的前提是人的存在：教育作为一项社会活动，存在的前提必然 1