重点建设课程 研究和学习设计色彩同样强调对自然色彩的成因及其变化规律的认识与把握， 如光与色的相关理论、视觉心理、色彩的感情因素等等的研究。然而它不能停止 于这一层面，必须进而进入对物象色彩的解析与重组训川练，包括色彩意象表达的 训练，尤其是强调以主观色彩的表达和运用为目的训练。设计色彩正是探索与研 究如何利用色彩组合变化的原理来发掘人的理性思维和创造性思维。 夸张一点讲，绘画可以随心所欲地进行创作，不需要考虑特定的欣赏对象， 强调的是个人的感情抒发。而设计作品则必须具体反映在特定的产品，包括包装、 服装或者特定的环境空间中，它将受到来自市场、客户、技术诸多因素的制约。 从另一个角度来分析，绘画色彩训练强调写实表现，追求对自然物象的真实表达： 而设计色彩并不局限于面对景物的写生，强调应有自由想象和创造的练习，强调 创新思维的训练，追求的不是简单的模仿，而是对色彩有机的组织、配置与调度， 使作品的色彩和表现形式更趋形式意味、设计意味（图1-1013）》 。 图1-10 图1-11 图1-12 图1-13重点建设课程 研究和学习设计色彩同样强调对自然色彩的成因及其变化规律的认识与把握， 如光与色的相关理论、视觉心理、色彩的感情因素等等的研究。然而它不能停止 于这一层面，必须进而进入对物象色彩的解析与重组训练，包括色彩意象表达的 训练，尤其是强调以主观色彩的表达和运用为目的训练。设计色彩正是探索与研 究如何利用色彩组合变化的原理来发掘人的理性思维和创造性思维。 夸张一点讲，绘画可以随心所欲地进行创作，不需要考虑特定的欣赏对象， 强调的是个人的感情抒发。而设计作品则必须具体反映在特定的产品，包括包装、 服装或者特定的环境空间中，它将受到来自市场、客户、技术诸多因素的制约。 从另一个角度来分析，绘画色彩训练强调写实表现，追求对自然物象的真实表达； 而设计色彩并不局限于面对景物的写生，强调应有自由想象和创造的练习，强调 创新思维的训练，追求的不是简单的模仿，而是对色彩有机的组织、配置与调度， 使作品的色彩和表现形式更趋形式意味、设计意味（图1-10~13）。 图1-10 图1-11 图1-12 图1-13