师范读课文(多媒体配|1.欣赏课文,注意老师让学生整体感知文章内 乐)出示要求 示范的语气、停顿和情感容,品味本文优美的语 1.听老师朗读课文,注表达 意语气、停顿和情感|2.勾画字、词。 表达。 2.勾画重点字、词。 让学生有感情地朗读课积极参与朗读课文的活|培养学生的朗读能力, 文,注意字通句顺,读音动中,他人读时,评价字培养学生的积极参与竞 准确,停顿适当 音是否准确,感情是否恰争的意识。 (教师要适时做出点评)当。(3-5名学生分段朗 师:(多媒体展示三幅画|积极思考作答 品味精彩语句,把握文章 面)思考: 1.美好的、神奇的、幸主旨。 1.作者的童年是怎样福的、令人心醉的。 的?(用一两个词语2.表达了作者对童年的 概括) 珍惜之情,对童年时 2.表达了作者怎样的思光感到快乐满足之 想感情? 情 3.文中借哪些事物表达 自己的感情的? 思考:文中有哪些事物是学生讨论总结:作者用幽 使作者深深眷恋童年?美的语言描绘了一个无 提示(自读24段)忧无虑、快乐无比、美妙 板书:海边嬉戏 无比的童年。 原野漫步 月夜浮想 品味鉴赏:(多媒体展示)学生选择语句,并质疑一提高学生的鉴赏能力。 1.文中有哪些优美语些难懂的词语 品味语言美的魅力,接受 句?你是怎样欣赏的? 笑脸”、“心花开了”、美的熏陶。 幽秀” 笑脸照亮了我的童年 心花开了,我笑着、 跳着(快乐) 3.我在她的膝上跳舞师范读课文（多媒体配 乐）出示要求： 1．听老师朗读课文，注 意语气、停顿和情感 表达。 2．勾画重点字、词。 1．欣赏课文，注意老师 示范的语气、停顿和情感 表达。 2．勾画字、词。 让学生整体感知文章内 容，品味本文优美的语 言。 让学生有感情地朗读课 文，注意字通句顺，读音 准确，停顿适当。 （教师要适时做出点评） 积极参与朗读课文的活 动中，他人读时，评价字 音是否准确，感情是否恰 当。（3—5 名学生分段朗 读） 培养学生的朗读能力， 培养学生的积极参与竞 争的意识。 师：（多媒体展示三幅画 面）思考： 1． 作者的 童年 是怎样 的？（用一两个词语 概括） 2． 表达了作者怎样的思 想感情？ 3． 文中借哪些事物表达 自己的感情的？ 积极思考作答： 1．美好的、神奇的、幸 福的、令人心醉的。 2．表达了作者对童年的 珍惜之情，对童年时 光感到快乐满足之 情。 品味精彩语句，把握文章 主旨。 思考：文中有哪些事物是 使作者深深眷恋童年？ 提示（自读 2—4 段） 板书：海边嬉戏 原野漫步 月夜浮想 学生讨论总结：作者用幽 美的语言描绘了一个无 忧无虑、快乐无比、美妙 无比的童年。 品味鉴赏：（多媒体展示） 1 ． 文中 有哪 些优 美 语 句？你是怎样欣赏的？ 学生选择语句，并质疑一 些难懂的词语。 “笑脸”、“心花开了”、 “幽秀” 1．笑脸照亮了我的童年 2．心花开了，我笑着、 跳着 （快乐） 3．我在她的膝上跳舞 提高学生的鉴赏能力。 品味语言美的魅力，接受 美的熏陶