细胞生物才有的;泪液、汗液、尿液不 属于内环境。 细胞外液的成分 教师的组织和引导 学生活动教学意图 如果把人体的一块组织或一个细胞直接放「思考 内环境和外界环 在外界环境中,它很快就会死亡。而在内环境中 境有什么差别 体内细胞却能正常生活。这是为什么?内环境与 呢?激发学生学 外界环境有什么差别? 1请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答「列举 明确血浆的化学 问题:(1)血浆中有哪些成分?(2)除表中所思考 成 列的成分外,血浆中还可能含有哪些物质? 讨论 2精讲:血浆的成分 3对比血浆、组织液和淋巴成分的异同。得出结 论:细胞外液实质上是盐溶液。 与生物进化相联 4提出问题:在组成血浆的离子中,哪些离子的 含量较多?它们可能起什么作用?生理盐水的 浓度是多少?医生给别人输液时为什么必须使 过渡到细胞外液 用生理盐水? 理化性质的研究 细胞外液的理化性质 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 1出示图片:①红细胞的吸水和失水②【学生活动】带着问「基于事实,提供 体外培养的细胞在过酸过碱高温条件题阔读教材p5。 自主学习的机 下的状态。提出问题:而在细胞外液中,1细胞外液的理化特会,构建知识结 细胞会出现这种情况吗? 性包含几个主要方构。 2组织学生活动。 面? 3精讲:(1)渗透压,联系组织水肿。2渗透压的概念以及 (2)酸碱度,调节机制。最后得出:细与浓度的关系。 胞外液的渗透压、温度、pH可以保持相|3细胞外液的酸碱度 对稳定,这对细胞正常生命活动的维持和温度与细胞的生命 至关重要 活动有什么关系? 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 教师的组织和引导 学生活动教学意图 提出问题:这样相对稳定的内环境保证了细‖思考 用这个问题引导 胞这个生命系统的物质交换和能量转化。 学生思考内环境 体内细胞能像单细胞生物那样,直接与外界 的重要作用。 进行物质交换吗?如何实现与外界的物质交 换呢? Ⅰ请学生试着说出其他一些物质通过内环境丨思考联系旧知,通过实 第3页第 3 页 细胞生物才有的；泪液、汗液、尿液不 属于内环境。 细胞外液的成分 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 如果把人体的一块组织或一个细胞直接放 在外界环境中，它很快就会死亡。而在内环境中， 体内细胞却能正常生活。这是为什么？内环境与 外界环境有什么差别？ 思考 内环境和外界环 境有什么差别 呢？激发学生学 习兴趣。 1 请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答 问题：（1）血浆中有哪些成分？（2）除表中所 列的成分外，血浆中还可能含有哪些物质？ 2 精讲：血浆的成分 3 对比血浆、组织液和淋巴成分的异同。得出结 论：细胞外液实质上是盐溶液。 4 提出问题：在组成血浆的离子中，哪些离子的 含量较多？它们可能起什么作用？生理盐水的 浓度是多少？医生给别人输液时为什么必须使 用生理盐水？ 列举 思考 讨论 明确血浆的化学 组成 与生物进化相联 系 过渡到细胞外液 理化性质的研究 细胞外液的理化性质 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 1 出示图片：①红细胞的吸水和失水② 体外培养的细胞在过酸过碱高温条件 下的状态。提出问题：而在细胞外液中， 细胞会出现这种情况吗？ 2 组织学生活动。 3 精讲：（1）渗透压，联系组织水肿。 （2）酸碱度，调节机制。最后得出:细 胞外液的渗透压、温度、pH 可以保持相 对稳定，这对细胞正常生命活动的维持 至关重要。 【学生活动】带着问 题阅读教材 p5。 1 细胞外液的理化特 性 包 含 几 个 主 要 方 面？ 2 渗透压的概念以及 与浓度的关系。 3 细胞外液的酸碱度 和温度与细胞的生命 活动有什么关系？ 基于事实，提供 自主学习的机 会，构建知识结 构。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 提出问题：这样相对稳定的内环境保证了细 胞这个生命系统的物质交换和能量转化。 体内细胞能像单细胞生物那样，直接与外界 进行物质交换吗？如何实现与外界的物质交 换呢？ 思考 用这个 问题 引导 学生思 考内 环境 的重要作用。 1 请学生试着说出其他一些物质通过内环境 思考 联系旧知，通过实