2.学习第1~4自然段(故事的起因)。 (1)两只小熊的情感变化 (1)指名读第1自然段,想一想:小熊兄弟俩的捡到奶酪一一高兴 感情变化是怎样的?(指导朗读) 怕对方多吃而吵架一一生气 用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎|认真读文,与同桌模拟两只小熊吵架的过程,感 吵? “拌嘴”的原因 (2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们 “小家伙们”的用意 套近乎,迷惑他们。 (3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。 (3)同桌练习分角色朗读。 (4)分角色朗读第1~4自然段。 3.学生分角色练习朗读对话。 3.一人扮狡猾的狐狸,一人扮憨厚的熊弟弟进行分 4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎角色朗读。 么做? 4.先小组内各抒己见,再汇报自己的想法。 1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几 个字在田字格中的位置。 观察生字在田字格中的位置,找到关键笔画或者 2.教师范写, 易错笔画 3.重点指导书写“第”字 三、认真观察 “第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、2.跟着老师书空,注意笔顺。 指导写字(用 竖钩都变成点:书写时上扁下长:整个字是11教师范写,学生书空。 时:8分钟 画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折|3.注意老师强调的部分,认真仿写。 折钩 4.学生仿照书中例字进行书写 4.教师随机指导学生书写其他生字 5展示学生作品,师生评价、反馈 1.布置作业 1.认真书写并识记本课的生字、新词。 四、布置作业, 书写本课的生字、新词 2.用自己的话把课文讲给家人听。 拓展延伸(用 2.把这个故事讲给家人听。 3.请家人帮忙,收集几个自己喜欢的民间故事,可 时:2分钟) 3.继续收集自己喜欢的民间故事 以试着讲给别人听 教学反思2.学习第 1～4 自然段(故事的起因)。 (1)指名读第 1 自然段，想一想：小熊兄弟俩的 感情变化是怎样的？(指导朗读) 用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎 么吵？ (2)自由读第 3、4 自然段，理解狐狸叫两只小熊 “小家伙们”的用意。 (3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。 (4)分角色朗读第 1～4 自然段。 3.学生分角色练习朗读对话。 4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎 么做？ (1)两只小熊的情感变化。 捡到奶酪——高兴 怕对方多吃而吵架——生气 认真读文，与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感 受“拌嘴”的原因。 (2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们 套近乎，迷惑他们。 (3)同桌练习分角色朗读。 3.一人扮狡猾的狐狸，一人扮憨厚的熊弟弟进行分 角色朗读。 4.先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。 三、认真观察， 指导写字(用 时：8 分钟) 1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几 个字在田字格中的位置。 2.教师范写，学生书空。 3.重点指导书写“第”字。 “第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、 竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是 11 画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折 折钩。 4.教师随机指导学生书写其他生字。 5.展示学生作品，师生评价、反馈。 1.观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画或者 易错笔画。 2.跟着老师书空，注意笔顺。 教师范写，学生书空。 3.注意老师强调的部分，认真仿写。 4.学生仿照书中例字进行书写。 5.评议展示的字。继续练写一遍。 四、布置作业， 拓展延伸(用 时：2 分钟) 1.布置作业： 书写本课的生字、新词。 2.把这个故事讲给家人听。 3.继续收集自己喜欢的民间故事。 1.认真书写并识记本课的生字、新词。 2.用自己的话把课文讲给家人听。 3.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可 以试着讲给别人听。 教学反思：