第九课感知音乐节拍（三） 教学设计 课型：歌唱课 课时：1课时 授课人：宝安区凤凰学校詹京妮 教材：花城版四年级下册第九课 一、教材分析： 《可爱的一朵玫瑰花》是一首新疆哈萨克族民歌，又名《都达尔和玛丽亚》。四 二拍，共6个乐句，前两句旋律相似，第3句至第5句运用了“鱼咬尾”的作曲手 法，即前句的尾音作为下一句的起音。 《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，八三拍，商调式，不规整结构，由4 个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的 名字，歌曲表达了小伙子对她的深深爱恋。 《什么船儿》是根据山西民歌《灯碗碗开花在窗台》填词而成，歌词选自游戏 歌《点虫虫》。歌曲为八三拍，显得非常活跃，旋律采用级进与跳进的写法，由3 个乐句组成。前两句旋律配合歌词内容，采用一问一答的方式，最后一句完全重复 第2句的旋律，是一个十分具有地方方言特色的衬句。 二、学情分析： 四年级的学生有积极参与课堂的愿望，在对音乐的感受和欣赏上，已经掌握了 一定的音乐要素知识，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题，区 分音乐基本段落，并能够运用体态、语言等做出相应的反应。 三、教学目标： 情感态度价值观：能通过学唱歌曲、划旋律等一系列音乐实践活动，感受少数民族 歌曲的韵味和调性特点： 过程与方法：能在聆听和演唱中对比二拍子与三拍子： 知识与技能：能够初步感受三度音程的二声部合唱，认识新的创作手法“鱼咬尾”， 并了解民歌不规整的结构。 四、教学重点、难点： 通过演唱歌曲，复习和感受二拍子的强弱规律，与八三拍的歌曲做对比。 五、教学准备：钢琴、多媒体、课件PPT。 六、教学过程： (一)课堂导入第九课 感知音乐节拍（三）教学设计 课型：歌唱课 课时：1 课时 授课人：宝安区凤凰学校 詹京妮 教材：花城版四年级下册第九课 一、教材分析： 《可爱的一朵玫瑰花》是一首新疆哈萨克族民歌，又名《都达尔和玛丽亚》。四 二拍，共 6 个乐句，前两句旋律相似，第 3 句至第 5 句运用了“鱼咬尾”的作曲手 法，即前句的尾音作为下一句的起音。 《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，八三拍，商调式，不规整结构，由 4 个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的 名字，歌曲表达了小伙子对她的深深爱恋。 《什么船儿》是根据山西民歌《灯碗碗开花在窗台》填词而成，歌词选自游戏 歌《点虫虫》。歌曲为八三拍，显得非常活跃，旋律采用级进与跳进的写法，由 3 个乐句组成。前两句旋律配合歌词内容，采用一问一答的方式，最后一句完全重复 第 2 句的旋律，是一个十分具有地方方言特色的衬句。 二、学情分析： 四年级的学生有积极参与课堂的愿望，在对音乐的感受和欣赏上，已经掌握了 一定的音乐要素知识，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题，区 分音乐基本段落，并能够运用体态、语言等做出相应的反应。 三、教学目标： 情感态度价值观：能通过学唱歌曲、划旋律等一系列音乐实践活动，感受少数民族 歌曲的韵味和调性特点； 过程与方法：能在聆听和演唱中对比二拍子与三拍子； 知识与技能：能够初步感受三度音程的二声部合唱，认识新的创作手法“鱼咬尾”， 并了解民歌不规整的结构。 四、教学重点、难点： 通过演唱歌曲，复习和感受二拍子的强弱规律，与八三拍的歌曲做对比。 五、教学准备：钢琴、多媒体、课件 PPT。 六、教学过程： （一）课堂导入