阅读教学模式探究课题教案 第二课时 教学札记 教学要点 1、重点研读第二部分 理解重点句子的含义 教学步骤 、导入 上一课时,我们理清了文章的脉落,也知道了第二部分是本文的 重点,也是详写部分。这一节课,我们就来仔细阅读这一部分。 精段阋 1、速读(默读)二三自然段。 本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的, 为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段? 这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛, 为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,真是祸 不单行。父亲还帐缺钱,只好变卖典质:办丧事要用钱,只好再去借 钱。家中境况可想而知。丧事一毕。父子又要离家分手,各奔前程 真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担,还细致入微地关照儿子就 更为感人 2、抽生朗读四一六自然段 思考 (1)“其实我那年已20岁,北京已来往过两三次,是没有什么 要紧的了。”这句话是否表现作者认为父亲完全没必要亲自送已长大 成人的儿子? (2)作者先说“我那时真是聪明过分”,又说“我现在想想,那 时真是太聪明了”,这里“聪明”的含义是什么?这两句是针对什么 事情说的?表现了“我”怎样的感情? (3)哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照? (4)这一段是全文的核心,具体写“背影”的有哪几句?其中表 现父亲举动艰难的词语有哪些? (5)“我”对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影 时,两次流下眼泪,这表现了“我”怎样的心情?“我”流泪后,为 什么怕父亲看见? (6)揣摩文中父亲所说的几句话的含义 a.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”(是对儿子的 劝解和安慰。) b.“不要紧,他们去不好!”(“不要紧”是对儿子的宽慰,“他 们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。) C.“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”。(细心关照之 ,又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子 又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。) d.“我走了,到那边来信!”(惦记儿子一路是否安全,叮咛儿 子来信好让他放心。) e.“进去吧。里边没人。”(不让儿子送他,催促儿子回车厢里 去照看行李。事事为儿子着想。 52阅读教学模式探究课题教案 52 第二课时 教学要点： 1、重点研读第二部分； 2、理解重点句子的含义。 教学步骤： 一、导入： 上一课时，我们理清了文章的脉落，也知道了第二部分是本文的 重点，也是详写部分。这一节课，我们就来仔细阅读这一部分。 二、精段阅读： 1、速读（默读）二三自然段。 本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的， 为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛， 为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸 不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借 钱。家中境况可想而知。丧事一毕。父子又要离家分手，各奔前程。 真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就 更为感人。 2、抽生朗读四—六自然段。 思考： （1）“其实我那年已 20 岁，北京已来往过两三次，是没有什么 要紧的了。”这句话是否表现作者认为父亲完全没必要亲自送已长大 成人的儿子？ （2）作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那 时真是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句是针对什么 事情说的？表现了“我”怎样的感情？ （3）哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？ （4）这一段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？其中表 现父亲举动艰难的词语有哪些？ （5）“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影 时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为 什么怕父亲看见？ （6）揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 a．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（是对儿子的 劝解和安慰。） b．“不要紧，他们去不好！”（“不要紧”是对儿子的宽慰，“他 们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。） c．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。（细心关照之 后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子， 又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。） d．“我走了，到那边来信！”（惦记儿子一路是否安全，叮咛儿 子来信好让他放心。） e．“进去吧。里边没人。”（不让儿子送他，催促儿子回车厢里 去照看行李。事事为儿子着想。| 教学札记