(3)多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种由二图 用 倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念,举例说明 通过对比加 多倍体的常见种类和特点,他们都是染色体数目变 强认识 异中染色体成倍地增加或减少的一类情况 充分利用学 AAAbbbCcc 同学之间生资源来突 你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗?识图有 交流,汇报破难点 规律吗?画出后四人一组讨论交流,抽两个组的代 表上讲台画出来。 师生共同总结判断染色体数目的方法 1、细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染 色体组。 2、控制同一性状的基因有几个,就有几个染色体组。 (组找同条找异) 多倍体怎么形成的呢? 教师启发学生回忆植物细胞有丝分裂过程并提问: 植物细胞有丝分裂后期染色体数目和其他时期是否 理论联系实 相同?纺锤体在什么时期形成?纺锤体的形成受到 际,加强认知 破坏会怎样? 问:人工诱导多倍体的方法是什么?用秋水仙素处 学生回忆、考察学生利 理能够获得多倍体的原理是什么?为什么不能用秋 思考、回答用信息解决 水仙素处理成熟的植株? 实际问题的 (1、成熟植株正处于分裂期的细胞少。2、成熟植 能力 株细胞多,用秋水仙素处理不可能使大多数细胞内 学生思考、提供生活中 的染色体数加倍。) 回答 的实际事例 (4)单倍体 学生思考、作为信息,加 教师:生殖细胞可以直接发育成个体吗?那么由生 回答 强理解。对知 殖细胞直接发育而来的个体叫什么? 识进行细化 问:单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么? 可编辑修改。 -可编辑修改- （3）多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种由二 倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念，举例说明 多倍体的常见种类和特点，他们都是染色体数目变 异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。 你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗？识图有 规律吗？画出后四人一组讨论交流，抽两个组的代 表上讲台画出来。 师生共同总结判断染色体数目的方法： 1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染 色体组。 2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组。 （组找同条找异） 多倍体怎么形成的呢？ 教师启发学生回忆植物细胞有丝分裂过程并提问： 植物细胞有丝分裂后期染色体数目和其他时期是否 相同？纺锤体在什么时期形成？纺锤体的形成受到 破坏会怎样？ 问：人工诱导多倍体的方法是什么？用秋水仙素处 理能够获得多倍体的原理是什么？为什么不能用秋 水仙素处理成熟的植株？ （1、成熟植株正处于分裂期的细胞少。2、成熟植 株细胞多，用秋水仙素处理不可能使大多数细胞内 的染色体数加倍。） （4）单倍体 教师：生殖细胞可以直接发育成个体吗？那么由生 殖细胞直接发育而来的个体叫什么？ 问：单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么？ 图 同学之间 交流，汇报 学生回忆、 思考、回答 学生思考、 回答 学生思考、 回答 用 通过对比加 强认识 充分利用学 生资源来突 破难点 理论联系实 际，加强认知 考察学生利 用信息解决 实际问题的 能力 提供生活中 的实际事例 作为信息，加 强理解。对知 识进行细化