构和数目的变化。 变异 一)染间:1.“猫叫综合征”是怎样引起的?它属于哪种看书第85|考察学生利 色体结构染色体变异?染色体结构变异有哪4种类型? 86页识|用信息的能 的变异(是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病,属图后回答。力 染色体结构变异中的缺失。) 染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。(能 否画图区别易位和交叉互换),引导学生为四种结 构变异命名 画图强调以 2.上述染色体结构的改变,怎样影响基因和性状? 示区分。 基因的数目和排列顺序性状的变异。 (二)染染色体数目变异有两种类型: 自主学习能 色体数目1、个别染色体增减:21-三体综合征 力和观察能 变异 2、以染色体组的形式增减 (1)染色体组:看教材中果蝇的染色体图,学生阅学生看书, 读教材回答下列问题 并要求能 问:果蝇体细胞有几条染色体?几对同源染色体?叙述自己 其中几对常染色体和性染色体?各取一对同源染色对染色体 体中的一条组成的染色体有什么特点? 组的理解 染色体组的关键点:1.一组完整的非同源染色体; 2.在形态和功能上各不相同;3.包含了控制生物体 以自己和熟 生长发育、遗传和变异的全部信息。 悉的材料做 教师用版图表示果蝇的一个染色体组,标上字母,学生动手教材激发学 为后面学习识图和用字母表示打下基础。 动脑,才能生的兴趣,加 真正学会强对知识的 6ABC 知识 理解。 (2)二倍体 像果蝇体细胞这样:由受精卵发育而来的个体,体 自己找出规 细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体 学生思考律印象深,更 你们能用图和字母来表示二倍体吗? 和动手画容易灵活运 可编辑修改。 -可编辑修改- 构和数目的变化。 变异 （一）染 色体结构 的变异 问：1.“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种 染色体变异？染色体结构变异有哪 4 种类型？ （是人的第 5 号染色体部分缺失引起的遗传病，属 染色体结构变异中的缺失。） 染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。（能 否画图区别易位和交叉互换），引导学生为四种结 构变异命名。 2.上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？ 基因的数目和排列顺序性状的变异。 看书第 85 —86 页识 图后回答。 考察学生利 用信息的能 力 画图强调以 示区分。 （二）染 色体数目 变异 染色体数目变异有两种类型： 1、个别染色体增减：21-三体综合征 2、以染色体组的形式增减 （1）染色体组：看教材中果蝇的染色体图，学生阅 读教材回答下列问题。 问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？ 其中几对常染色体和性染色体？各取一对同源染色 体中的一条组成的染色体有什么特点？ 染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体； 2.在形态和功能上各不相同；3.包含了控制生物体 生长发育、遗传和变异的全部信息。 教师用版图表示果蝇的一个染色体组，标上字母， 为后面学习识图和用字母表示打下基础。 （2）二倍体 像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体，体 细胞中含有 2 个染色体组的叫做二倍体。 你们能用图和字母来表示二倍体吗？ 学生看书， 并要求能 叙述自己 对染色体 组的理解 学生动手 动脑，才能 真正学会 知识 学生思考 和动手画 自主学习能 力和观察能 力 以自己和熟 悉的材料做 教材激发学 生的兴趣，加 强对知识的 理解。 自己找出规 律印象深，更 容易灵活运