“染色体变异的教学设计 、教学分析 1、教材分析 “染色体变异”是生物必修二(人教版)第五章第二节的内容,讲述了染色 体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍 体等概念,其中染色体组是本节内容的核心概念,是学习其他概念的基础和关键。 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系,也是学习 “关注人类遗传病”一节的基础,还与生产、生活和人类的健康知识有关,对学 生有着相当大的吸引力。因此,本节教学通过设置问题情景,让学生观察、动手、 思考和讨论,不仅可以让学生构建生物学的有关概念,而且可以激发学生学习生 物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的,但教学内容的难点较集中,如染色体 组数目的判断以及用字母表示几倍体情况,一般学生都难以理解。在教学过程中 尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律,利于学生掌握有关概念并能灵活运 2、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变,多举一些实例,体现 理论联系实际,对不易理解的知识。对单倍体,多倍体育种不但应了解原理,更 应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性,介绍我国科学家取得的 成就,激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题:其一,学生已有的认知基础较 薄弱,教学时应注意由浅入深,降低学生的认知难度;其二,学生发散思维能力 需要加强,教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法,以后解决相关问题时 可以举一反三。 3、教学重点、难点 a、重点:染色体数目变异 b、教学难点 (1)染色体组的概念。 (2)二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 可编辑修改
。 -可编辑修改- “染色体变异的教学设计” 一、教学分析 1、教材分析 “染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色 体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍 体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习 “关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学 生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、 思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生 物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体 组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中 尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运 用。 2、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现 理论联系实际，对不易理解的知识。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更 应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的 成就，激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较 薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力 需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时 可以举一反三。 3、教学重点、难点 a、重点：染色体数目变异 b、教学难点 （1）染色体组的概念。 （2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系
教学目标 知识与能力目标 (1)通过阅读课本中的实例,能够概述染色体结构变异的四种类型和影响 (2)通过老师的引导及阅读文本,能够分析染色体数目变异的类型,并比较染 色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。 (3)通过资料分析、观看图片,探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程,能 够概述其原理和优缺点。 学科素养 (1)基础知识(染色体结构变异的四种类型和影响;染色体数目变异的类型, 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点;多倍体育种和单倍 体育种的操作过程及其原理和优缺点); (2)基本技能(通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习,对学生进 行比较、分类思维能力的训练); (3)基本思想(通过了解在自然或人为条件下,染色体会发生结构或数目的改 变进而改变生物的遗传性状,树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩 证唯物主义观念) (4)基本活动经验(通过对猫叫综合症产生原因进行分析,引导学生关注遗传 疾病,关爱自身健康)。 三、教学策略与手段 直观教学法、实验法。 四、教学过程(第一节课) 教学内容教师组织和引导 学生活动教学意图 导入 知识回顾 思考并回温故知新 提问:基因突变与染色体变异的区别? 光学显微镜下能观察到基因突变吗?能观察到染色 比较基因突 体的那些方面的变化?在有丝分裂的什么时期能观 变和染色体 察到染色体? 能说出染变异,加强对 光学显微镜下是看不见的基因突变。而染色体变异色体的结新概念的理 是可以用显微镜直接观察到的,能观察到染色体结构和数目解 可编辑修改
。 -可编辑修改- 二、教学目标 知识与能力目标 （1）通过阅读课本中的实例，能够概述染色体结构变异的四种类型和影响。 （2）通过老师的引导及阅读文本，能够分析染色体数目变异的类型，并比较染 色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。 （3）通过资料分析、观看图片，探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程，能 够概述其原理和优缺点。 学科素养 （1）基础知识（染色体结构变异的四种类型和影响；染色体数目变异的类型， 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点；多倍体育种和单倍 体育种的操作过程及其原理和优缺点）； （2）基本技能（通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进 行比较、分类思维能力的训练）； （3）基本思想（通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改 变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩 证唯物主义观念）； （4）基本活动经验（通过对猫叫综合症产生原因进行分析，引导学生关注遗传 疾病，关爱自身健康）。 三、教学策略与手段 直观教学法、实验法。 四、教学过程（第一节课） 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导入 知识回顾 提问：基因突变与染色体变异的区别？ 光学显微镜下能观察到基因突变吗？能观察到染色 体的那些方面的变化？在有丝分裂的什么时期能观 察到染色体？ 光学显微镜下是看不见的基因突变。而染色体变异 是可以用显微镜直接观察到的，能观察到染色体结 思考并回 答 能说出染 色体的结 构和数目 温故知新 比较基因突 变和染色体 变异，加强对 新概念的理 解
构和数目的变化。 变异 一)染间:1.“猫叫综合征”是怎样引起的?它属于哪种看书第85|考察学生利 色体结构染色体变异?染色体结构变异有哪4种类型? 86页识|用信息的能 的变异(是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病,属图后回答。力 染色体结构变异中的缺失。) 染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。(能 否画图区别易位和交叉互换),引导学生为四种结 构变异命名 画图强调以 2.上述染色体结构的改变,怎样影响基因和性状? 示区分。 基因的数目和排列顺序性状的变异。 (二)染染色体数目变异有两种类型: 自主学习能 色体数目1、个别染色体增减:21-三体综合征 力和观察能 变异 2、以染色体组的形式增减 (1)染色体组:看教材中果蝇的染色体图,学生阅学生看书, 读教材回答下列问题 并要求能 问:果蝇体细胞有几条染色体?几对同源染色体?叙述自己 其中几对常染色体和性染色体?各取一对同源染色对染色体 体中的一条组成的染色体有什么特点? 组的理解 染色体组的关键点:1.一组完整的非同源染色体; 2.在形态和功能上各不相同;3.包含了控制生物体 以自己和熟 生长发育、遗传和变异的全部信息。 悉的材料做 教师用版图表示果蝇的一个染色体组,标上字母,学生动手教材激发学 为后面学习识图和用字母表示打下基础。 动脑,才能生的兴趣,加 真正学会强对知识的 6ABC 知识 理解。 (2)二倍体 像果蝇体细胞这样:由受精卵发育而来的个体,体 自己找出规 细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体 学生思考律印象深,更 你们能用图和字母来表示二倍体吗? 和动手画容易灵活运 可编辑修改
。 -可编辑修改- 构和数目的变化。 变异 （一）染 色体结构 的变异 问：1.“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种 染色体变异？染色体结构变异有哪 4 种类型？ （是人的第 5 号染色体部分缺失引起的遗传病，属 染色体结构变异中的缺失。） 染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。（能 否画图区别易位和交叉互换），引导学生为四种结 构变异命名。 2.上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？ 基因的数目和排列顺序性状的变异。 看书第 85 —86 页识 图后回答。 考察学生利 用信息的能 力 画图强调以 示区分。 （二）染 色体数目 变异 染色体数目变异有两种类型： 1、个别染色体增减：21-三体综合征 2、以染色体组的形式增减 （1）染色体组：看教材中果蝇的染色体图，学生阅 读教材回答下列问题。 问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？ 其中几对常染色体和性染色体？各取一对同源染色 体中的一条组成的染色体有什么特点？ 染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体； 2.在形态和功能上各不相同；3.包含了控制生物体 生长发育、遗传和变异的全部信息。 教师用版图表示果蝇的一个染色体组，标上字母， 为后面学习识图和用字母表示打下基础。 （2）二倍体 像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体，体 细胞中含有 2 个染色体组的叫做二倍体。 你们能用图和字母来表示二倍体吗？ 学生看书， 并要求能 叙述自己 对染色体 组的理解 学生动手 动脑，才能 真正学会 知识 学生思考 和动手画 自主学习能 力和观察能 力 以自己和熟 悉的材料做 教材激发学 生的兴趣，加 强对知识的 理解。 自己找出规 律印象深，更 容易灵活运
(3)多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种由二图 用 倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念,举例说明 通过对比加 多倍体的常见种类和特点,他们都是染色体数目变 强认识 异中染色体成倍地增加或减少的一类情况 充分利用学 AAAbbbCcc 同学之间生资源来突 你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗?识图有 交流,汇报破难点 规律吗?画出后四人一组讨论交流,抽两个组的代 表上讲台画出来。 师生共同总结判断染色体数目的方法 1、细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染 色体组。 2、控制同一性状的基因有几个,就有几个染色体组。 (组找同条找异) 多倍体怎么形成的呢? 教师启发学生回忆植物细胞有丝分裂过程并提问: 植物细胞有丝分裂后期染色体数目和其他时期是否 理论联系实 相同?纺锤体在什么时期形成?纺锤体的形成受到 际,加强认知 破坏会怎样? 问:人工诱导多倍体的方法是什么?用秋水仙素处 学生回忆、考察学生利 理能够获得多倍体的原理是什么?为什么不能用秋 思考、回答用信息解决 水仙素处理成熟的植株? 实际问题的 (1、成熟植株正处于分裂期的细胞少。2、成熟植 能力 株细胞多,用秋水仙素处理不可能使大多数细胞内 学生思考、提供生活中 的染色体数加倍。) 回答 的实际事例 (4)单倍体 学生思考、作为信息,加 教师:生殖细胞可以直接发育成个体吗?那么由生 回答 强理解。对知 殖细胞直接发育而来的个体叫什么? 识进行细化 问:单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么? 可编辑修改
。 -可编辑修改- （3）多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种由二 倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念，举例说明 多倍体的常见种类和特点，他们都是染色体数目变 异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。 你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗？识图有 规律吗？画出后四人一组讨论交流，抽两个组的代 表上讲台画出来。 师生共同总结判断染色体数目的方法： 1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染 色体组。 2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组。 （组找同条找异） 多倍体怎么形成的呢？ 教师启发学生回忆植物细胞有丝分裂过程并提问： 植物细胞有丝分裂后期染色体数目和其他时期是否 相同？纺锤体在什么时期形成？纺锤体的形成受到 破坏会怎样？ 问：人工诱导多倍体的方法是什么？用秋水仙素处 理能够获得多倍体的原理是什么？为什么不能用秋 水仙素处理成熟的植株？ （1、成熟植株正处于分裂期的细胞少。2、成熟植 株细胞多，用秋水仙素处理不可能使大多数细胞内 的染色体数加倍。） （4）单倍体 教师：生殖细胞可以直接发育成个体吗？那么由生 殖细胞直接发育而来的个体叫什么？ 问：单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么？ 图 同学之间 交流，汇报 学生回忆、 思考、回答 学生思考、 回答 学生思考、 回答 用 通过对比加 强认识 充分利用学 生资源来突 破难点 理论联系实 际，加强认知 考察学生利 用信息解决 实际问题的 能力 提供生活中 的实际事例 作为信息，加 强理解。对知 识进行细化
是来源。由配子直接发育而来的单倍体可能是一个 分析 染色体组、也有可能是两个或更多个染色体组。如 玉米的单倍体只含一个染色体,棉花的单倍体含有看书、思将所获取的 个染色体组 考、动手写信息于生产 能不能认为人类的精子和卵细胞是单倍体?为什 实际相结合 么 (2)单倍体植株的特点 (3)单倍体育种 能不能用文字和箭头的方式表示单倍体育种过程? )在将单坐律 状水仙素处理染色体 的夜榜 →所需品种 优点:明显缩短了育种年限。 3.总结和列表总结多倍体育种和单倍体育种的原理、方法和学生自己引导学生归 优缺点 列表、填写纳育种知识 板书 表格。 点,有利于对 缺失、重复、倒位、易位 其他多种育 柴色基因数目、排列顺序变 种方法的比 结构安 性状变异 个个别数目的增减2三体练合征 染色体 染色体组 数目变异染色体超 体如仙作用时间 形成 的形式 多时带点 卵细胞 染色体组 单倍体育 优点 五、课后作业 1、现要想获得五倍体西瓜,请问应该用什么方法可以获得?具体过程怎样做 2、完成《名校学案》中相应习题。 可编辑修改
。 -可编辑修改- 是来源。由配子直接发育而来的单倍体可能是一个 染色体组、也有可能是两个或更多个染色体组。如 玉米的单倍体只含一个染色体，棉花的单倍体含有 二个染色体组。 能不能认为人类的精子和卵细胞是单倍体？为什 么？ （2）单倍体植株的特点 （3）单倍体育种 能不能用文字和箭头的方式表示单倍体育种过程？ 优点：明显缩短了育种年限。 看书、思 考、动手写 分析 将所获取的 信息于生产 实际相结合 3.总结和 练习 列表总结多倍体育种和单倍体育种的原理、方法和 优缺点。 板书： 学生自己 列表、填写 表格。 引导学生归 纳育种知识 点，有利于对 其他多种育 种方法的比 较。 五、课后作业 1、现要想获得五倍体西瓜，请问应该用什么方法可以获得？具体过程怎样做？ 2、完成《名校学案》中相应习题
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