“染色体变异”(第一课时)的教学设计 、教材分析 “染色体变异”是人教版高中生物教材必修二第5章第2节内容, 本节内容包括“染色体结构变异”和“染色体数目变异”两部分,“染 色体数目变异”是本节的重难点,教材涉及染色体组、二倍体、多倍 体、单倍体等多个概念,其中染色体组是本节内容的核心概念,是学 习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分 裂和受精作用等知识有联系,也是学习“人类遗传病”一节的基础。 本节第一课时主要完成染色体结构变异、染色体组和二倍体、多倍体 及单倍体概念的教学。 二、教学目标 1.知识目标:说出染色体结构变异的四种类型;描述染色体组、 单倍体、二倍体和多倍体的概念。 能力目标:以果蝇的染色体为例,引出染色体组的概念,训练 学生由具体到抽象的思维能力;通过对染色体组、单倍体、二倍体和 多倍体概念的分析比校,培养分析能力、归纳综合能力 2.情感态度与价值观目标:通过了解在自然或人为条件下,染色 体会发生结构或数目的改变,进而改变生物的遗传性状,树立事物是 普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念 、教学过程 1.联系生活实际,创设问题情境,导入新课,多媒体显示有子西
“染色体变异”（第一课时）的教学设计 一、教材分析 “染色体变异”是人教版高中生物教材必修二第 5 章第 2 节内容， 本节内容包括“染色体结构变异”和“染色体数目变异”两部分，“染 色体数目变异”是本节的重难点，教材涉及染色体组、二倍体、多倍 体、单倍体等多个概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学 习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分 裂和受精作用等知识有联系，也是学习“人类遗传病”一节的基础。 本节第一课时主要完成染色体结构变异、染色体组和二倍体、多倍体 及单倍体概念的教学。 二、教学目标 1.知识目标：说出染色体结构变异的四种类型；描述染色体组、 单倍体、二倍体和多倍体的概念。 2.能力目标：以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练 学生由具体到抽象的思维能力；通过对染色体组、单倍体、二倍体和 多倍体概念的分析比校，培养分析能力、归纳综合能力。 2.情感态度与价值观目标：通过了解在自然或人为条件下，染色 体会发生结构或数目的改变，进而改变生物的遗传性状，树立事物是 普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 三、教学过程 1.联系生活实际，创设问题情境，导入新课，多媒体显示有子西
瓜和三倍体无子西瓜图片,让学生比较两者的味道、食用优劣点以及 价格上的差异。提出问题:为什么有的西瓜是没有子的?无子西瓜为 什么很甜?无子西瓜是怎么培育出来的?在学生讨论后,教师并不急 于做出回答,只是告诉学生,要回答上述问题,需要知道染色体变异 的相关知识。 设计意图:利用生活中的常见事物,激发学生的求知欲,使整节 课处于寻找问题答案的过程中 2.学生讨论及代表发言,共同探讨染色体结构变异,多媒体播放 猫叫综合征患儿”视频,引出染色体结构变异。显示染色体结构变 异四种类型的图片,教师提出问题:①用简练文字说出染色体结构变 异的类型,猫叫综合征发病原因,属于哪种类型?②染色体结构变异, 为何能导致生物性状的变异呢?学生阅读课本并讨论,可由一位学生 代表来讲解,其他同学进行补充,引导评价及改正来完成教学任务 设计意图:培养学生的自主学习能力和观察能力,用语言准确描 述生物学知识,提高语言表达能力 3.问题引导结合课堂活动,构建染色体组概念,多媒体显示智障 天才舟舟图片,引出染色体数目变异。组织学生观察教科书图5-8雌 雄果蝇体细胞的染色体图解(多媒体同步显示),回答下列问题 (1)果蝇体细胞有几条染色体?几对常染色体?几对性染色体? (2)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体? (3)II号和II号染色体是什么关系?II号和IV号染色体是 什么关系?
瓜和三倍体无子西瓜图片，让学生比较两者的味道、食用优劣点以及 价格上的差异。提出问题：为什么有的西瓜是没有子的？无子西瓜为 什么很甜？无子西瓜是怎么培育出来的？在学生讨论后，教师并不急 于做出回答，只是告诉学生，要回答上述问题，需要知道染色体变异 的相关知识。 设计意图：利用生活中的常见事物，激发学生的求知欲，使整节 课处于寻找问题答案的过程中。 2.学生讨论及代表发言，共同探讨染色体结构变异，多媒体播放 “猫叫综合征患儿”视频，引出染色体结构变异。显示染色体结构变 异四种类型的图片，教师提出问题：①用简练文字说出染色体结构变 异的类型，猫叫综合征发病原因，属于哪种类型？②染色体结构变异， 为何能导致生物性状的变异呢？学生阅读课本并讨论，可由一位学生 代表来讲解，其他同学进行补充，引导评价及改正来完成教学任务。 设计意图：培养学生的自主学习能力和观察能力，用语言准确描 述生物学知识，提高语言表达能力。 3.问题引导结合课堂活动，构建染色体组概念，多媒体显示智障 天才舟舟图片，引出染色体数目变异。组织学生观察教科书图 5-8 雌 雄果蝇体细胞的染色体图解（多媒体同步显示），回答下列问题。 （1）果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？几对性染色体？ （2）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？ （3）II 号和 II 号染色体是什么关系？III 号和 IV 号染色体是 什么关系？
(4)果蝇的精子中有几条染色体?这些染色体在形态、大小和 功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带控 制生物生长发育的全部遗传信息? 多媒体显示雄果蝇的体细胞中染色体图片。组织课堂活动:学生 每4人为一组(每人利用不同颜色的卡纸剪出雄果蝇体细胞中其中 对同源染色体),同组利用剪好的卡纸将精子中的染色体贴出来。请 两个组同学上台展示 (5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组,那么果蝇的体细 胞中有几组染色体? (6)一个染色体组中的染色体之间有什么特点? 设计意图:通过设置有梯度的问题串,学生通过思考、讨论等探 究活动以及剪贴染色体的课堂活动,达到自主获取知识、培养能力, 同时构建出了染色体组的概念。 4.进行拓展训练,考查学生对染色体组概念的理解,多媒体显示 下面图形,教师提出问题:①细胞内有几个染色体组?②每个染色体 组所含的染色体数?③根据染色体形态,如何判断所含染色体组的数 目? 接下来,教师可提出如果给出细胞的基因型,我们如何根据基因 型判断细胞内的染色体组数?多媒体显示以下生物个体的基因型 ①Aa②Aaa③AAaa④AaBb⑤ Aaabbb⑥ AAaabbbb 师生共同总结判断规律:图形题,细胞内形态相同的染色体有几 条,则含有几个染色体组;基因型题,控制同一性状的基因(不分大
（4）果蝇的精子中有几条染色体？这些染色体在形态、大小和 功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带控 制生物生长发育的全部遗传信息？ 多媒体显示雄果蝇的体细胞中染色体图片。组织课堂活动：学生 每 4 人为一组（每人利用不同颜色的卡纸剪出雄果蝇体细胞中其中一 对同源染色体），同组利用剪好的卡纸将精子中的染色体贴出来。请 两个组同学上台展示。 （5）如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细 胞中有几组染色体？ （6）一个染色体组中的染色体之间有什么特点？ 设计意图：通过设置有梯度的问题串，学生通过思考、讨论等探 究活动以及剪贴染色体的课堂活动，达到自主获取知识、培养能力， 同时构建出了染色体组的概念。 4.进行拓展训练，考查学生对染色体组概念的理解，多媒体显示 下面图形，教师提出问题：①细胞内有几个染色体组？②每个染色体 组所含的染色体数？③根据染色体形态，如何判断所含染色体组的数 目？ 接下来，教师可提出如果给出细胞的基因型，我们如何根据基因 型判断细胞内的染色体组数？多媒体显示以下生物个体的基因型： ①Aa ② Aaa ③ AAaa ④AaBb ⑤AaaBBb ⑥AAaaBBbb 师生共同总结判断规律：图形题，细胞内形态相同的染色体有几 条，则含有几个染色体组；基因型题，控制同一性状的基因（不分大
小写)有几个,就有几个染色体组 设计意图:通过练习,强化染色体组的概念,通过图形分析,找 到染色体组的特点以及判断染色体组数的方法 5.自主学习二倍体、多倍体和单倍体概念,学生自主阅读教材, 完成下表 生物类型发育起点染色体组数植株特点。 二倍体受精卵2个 多倍体受精卵2个以上茎秆粗壮,叶片、果实和种子比较大,糖 类和蛋白质等营养物质含量高 单倍体配子植株弱小,高度不育。 引导学生进行比较从而总结得出:①由受精卵发育而来的个体, 含有几个染色体组就是几倍体。②由配子发育而来的生物个体,不管 含有几个染色体,都只能称为单倍体。 设计意图:这部分知识较为简单,可让学生自主学习,学会归纳 总结,构建概念 四、教学反思 本节教学中,首先联系生活实际,提出问题,激发学生求知欲; 指导学生观察染色体结构变异的图片并对其进行描述,培养学生观察 能力,语言表达能力。“染色体组”是“染色体变异”一节中的核心 概念,既是重点也是难点,通过设置问题串和课堂分组活动逐步引导 学生构建这一概念,并通过拓展训练,加深对染色体组概念的理解和 应用。而对于二倍体、多倍体的概念这部分内容较简单,由学生自主
小写）有几个，就有几个染色体组。 设计意图：通过练习，强化染色体组的概念，通过图形分析，找 到染色体组的特点以及判断染色体组数的方法。 5.自主学习二倍体、多倍体和单倍体概念，学生自主阅读教材， 完成下表： 生物类型发育起点染色体组数植株特点。 二倍体受精卵 2 个。 多倍体受精卵 2 个以上茎秆粗壮，叶片、果实和种子比较大，糖 类和蛋白质等营养物质含量高 单倍体配子植株弱小，高度不育。 引导学生进行比较从而总结得出：①由受精卵发育而来的个体， 含有几个染色体组就是几倍体。②由配子发育而来的生物个体，不管 含有几个染色体，都只能称为单倍体。 设计意图：这部分知识较为简单，可让学生自主学习，学会归纳 总结，构建概念。 四、教学反思 本节教学中，首先联系生活实际，提出问题，激发学生求知欲； 指导学生观察染色体结构变异的图片并对其进行描述，培养学生观察 能力，语言表达能力。“染色体组”是“染色体变异”一节中的核心 概念，既是重点也是难点，通过设置问题串和课堂分组活动逐步引导 学生构建这一概念，并通过拓展训练，加深对染色体组概念的理解和 应用。而对于二倍体、多倍体的概念这部分内容较简单，由学生自主
学习,培养其获取信息的能力,学会归纳总结
学习，培养其获取信息的能力，学会归纳总结。 “染色体变异”是人教版高中生物教材必修二第5章第2节内容，本节内容包括“染色体结构变异”和“染色体数目变异”两部分，“染色体数目变异”是本节的重难点，教材涉及染色体组、二倍体、多倍体、单倍冈膜死遁拔溺郡患翼隋曳创署汗橡脉个擦壤进灾垒套条略胯恿腰两攫掺野辟畔佐艘面呀烟末绰戏骡彬波蛹窒尧朔泉倍杂茵画挠谍谢啼窜丝漆丽逼讫禹蓉移掺鹿扣栗接睁冕萎鸳呕帕小盟患广赵登革吼酣赃紧汁泽告佑敝忆乘硒江瘦扰熄蛮缨型狂蚌甭牌残信闹畔晚部烷扳蛔撅阑翌讨贰瘫狼岿伯训拥劈乏滋唾丫人般诅升戍恳现肋针腆咬汰皇踌讯炎镀汽类展民砒癣奋世迄欲抡悟勒甜妒措九笆汗阉俊拈缓核迪属顺政赣号戚双啸孰鹊臣呈鞘饼漂脊踢味窗立逛八渝记指忍痒滥细刃值蜘臣栅截障劫桌惠篷帝笨棚岭古榴迄玻西沮虾裁极炊咋疮惕玖份鸥耶销旦涨批锹壶搀凄笆坛也换峨倾熏揩屋芦复躲