人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病教案(1).doc_大学文库

教学基本信息课名人类遗传病是否属于地方课程或校本课程 2019年3月28 学科生物学段年级高二授课日期日星期教材书名:《遗传与进化》出版社:人民教育出版社出版日期:2019年1月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李君首师大大兴附中 13720201960 实施者李君首师大大兴附中 13720201960 指导者闫景娟教师进修学校指导思想与理论依据新课标指出,高中生物课程是科学教育的重要组成部分,对提高学生科学素养有着不可替代的作用科学素养是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿,也是课程实施所要达到的重要目标人类遗传病是必修二第五章第三节的内容,本节是人类遗传病及其预防的内容,与人类的生活联系紧密,对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。《课标》要求为列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病):探讨人类遗传病的监测和预防:关注人类基因组计划及其意义。同时还有两上活动建议即“调查常见人类遗传病建议、搜集人类基因组或基因诊断治疗方面的研究资料进行交流”。在即将颁布的高中生物课程标准的讨论稿中,对本部分内容要求是“举例说明人类遗传病是可以监测和预防的”。基于学生核心素养的发展,对这部分内容组织实施课堂教学,做了教学尝试教学背景分析教学内容分析:人类遗传病是(人教版)必修二《遗传与进化》第5章第3节的内容, 以遗传病的病理、类型、监测和预防为线索,讲述人类遗传病的一些知识,与遗传的基本规律、伴性遗传、基因对性状的控制,生物变异等相关知识联系密切。虽然课程标准中对于人类遗传病的要求只是了解水平,但是本节课与人类的生活联系密切,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有着重要的意义。通过本节课的学习,学生了解遗传病可以在亲代和子代之间传递,目前很多遗传病没有有效的治疗手段,只能采取监测和预防措施,因此我国《婚姻法》禁止近期结婚,让学生意识到在婚前进行遗传咨询,妊娠后的定期产前诊断至关重要。人类遗传病的学习和相关活动的开展有助于提高学生的生物科学素养,科学认识遗传病,提高生活质量和素质第1页

第 1 页教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李君首师大大兴附中 13720201960 实施者李君首师大大兴附中 13720201960 指导者闫景娟教师进修学校指导思想与理论依据新课标指出，高中生物课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生科学素养有着不可替代的作用。科学素养是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿，也是课程实施所要达到的重要目标。人类遗传病是必修二第五章第三节的内容，本节是人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。《课标》要求为列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）；探讨人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。同时还有两上活动建议即“调查常见人类遗传病建议、搜集人类基因组或基因诊断治疗方面的研究资料进行交流”。在即将颁布的高中生物课程标准的讨论稿中，对本部分内容要求是“举例说明人类遗传病是可以监测和预防的”。基于学生核心素养的发展，对这部分内容组织实施课堂教学，做了教学尝试。教学背景分析教学内容分析：人类遗传病是（人教版）必修二《遗传与进化》第 5 章第 3 节的内容，以遗传病的病理、类型、监测和预防为线索，讲述人类遗传病的一些知识，与遗传的基本规律、伴性遗传、基因对性状的控制，生物变异等相关知识联系密切。虽然课程标准中对于人类遗传病的要求只是了解水平，但是本节课与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有着重要的意义。通过本节课的学习，学生了解遗传病可以在亲代和子代之间传递，目前很多遗传病没有有效的治疗手段，只能采取监测和预防措施，因此我国《婚姻法》禁止近期结婚，让学生意识到在婚前进行遗传咨询，妊娠后的定期产前诊断至关重要。人类遗传病的学习和相关活动的开展有助于提高学生的生物科学素养，科学认识遗传病，提高生活质量和素质。教学基本信息课名人类遗传病是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段年级高二授课日期 2019 年 3 月 28 日星期二教材书名：《遗传与进化》出版社：人民教育出版社出版日期： 2019 年 1 月

第 2 页学情分析：听课学生为首都师范大学大兴附属中学高二的学生，学生绝大部分学生基础知识薄弱，获取信息能力和综合运用的能力不强，学习习惯差强人意，特别是对于遗传规律的理解和运用较其他知识掌握的得更为薄弱，但是他们未来都将为人父母，都有可能直接面对遗传病的问题，因此了解人类遗传病的监测和预防的相关知识有着重要的意义。教学方式：讲授法、讨论法和案例分析法教学手段：幻灯片技术准备：多媒体教学目标(内容框架) 知识目标 1.列出人类遗传病的主要类型及特点 2.概述人类遗传病的检测和预防措施。能力目标： 1.通过学习，课后能进行常见人类遗传病的调查 2.通过资料的搜集和案例分析，了解基因诊断在遗传病检测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。情感态度与价值观目标： 1.通过真实的故事、案例、产检报告单等的分析，探讨人类遗传病的检测和预防。 2.关注人类基因组计划及其意义。 3.认同人类遗传病的检测和预防知识对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质以及承担减少遗传病发病率的社会责任有重要现实意义。教学重点：人类常见遗传病的类型及遗传病检测和预防的主要措施。教学难点： 1.如何开展和组织人类常见遗传病的调查。 2 人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系。学习效果评价设计评价方式：自我评价、小组评价、教师评价评价量规姓名班级课题时间年月日一级指标二级指标三级指标分为四个参考等级：A=10 分；B=8 分；C=6 分；D=4 分所得分数分值： 100 分自我评价（60 分） 1、认真听讲、兴趣浓厚。 2、学习过程中能提出问题，有质疑精神。 3、主动参与活动和讨论。 4、能用准确的语言分析案例，并解决问题

【展示资料】激发学生的兴趣展示新生儿出生三天后采集足跟血并引发思考【观察、思考】 PHE的筛查结果。【设疑】PHE是一种什么物质呢? 它的正常与否对孩子的健康生长有什么影响呢? 通过形象的视频导入【播放视频】“不食人间烟火的孩资料,引起学生关【观看视频】注,引出本节课的【讲解】苯丙酮尿症(PKU)及认真观看视频,引发思考,了主题人类遗传病解PKU以及PHE。发病机理【释疑】新生儿筛查中的PHE指的就是苯丙氨酸【核心概念】我们把由于遗传物质学生明确人类遗【学习新知】受精卵里的学习人类遗传病的核心概念,传病的准确概念改变而引起的人类疾病统称为遗传认同人类遗传病在亲子代之间能区分简单的遗传物质发生改变,而引起的人类遗传病和传染病。从传病在亲子代之间是具有传递性是具有传递性的本质上理解遗传病的危害【板书】人类遗传病的病因【温故知新】【温故知新】通过回忆基因与回忆学过的知识,知道基因突通过前面的学习我们知道,基因突性状的关系,以及变和染色体变异都有可能改变变和染色体变异都有可能改变生物生物的遗传物质并传递给后可遗传变异的来的遗传物质并传递给后代,而且基源,帮助学生对遗病的概念、|因与性状的关系并不都是简单的线/而且基因与性状的关系并人类遗传传病的类型进行性关系,例如人的身高可能是由多不都是简单的线性关系。分类。主要类型个基因决定的,因此由基因改变所及特点引起的遗传病,可能是一对基因控制的也可能是多对基因控制的,据此我们把人类遗传病主要分为三类【总结归纳】【总结归纳】结合自己课下搜集的有关遗传通过课下的资料在学生课下搜集资料的基础上,展搜集和课上的总病的资料,根据教师提供的素示单基因遗传病,多基因遗传病和结归纳,了解人类材,对常见的人类遗传病进行染色体异常遗传病的常见类型图常见遗传病的类片,帮助学生进行总结归类,并简/分类。型及其主要特点, 要阐述每种遗传病的主要特点便于同常见的传染病相区别。【板书】人类遗传病主要类型。第5页

第 5 页导入【展示资料】展示新生儿出生三天后采集足跟血 PHE 的筛查结果。【设疑】PHE 是一种什么物质呢？它的正常与否对孩子的健康生长有什么影响呢？【播放视频】“不食人间烟火的孩子” 【讲解】苯丙酮尿症（PKU）及其发病机理。【释疑】新生儿筛查中的 PHE 指的就是苯丙氨酸【观察、思考】【观看视频】认真观看视频，引发思考，了解 PKU 以及 PHE。激发学生的兴趣，并引发思考。通过形象的视频资料，引起学生关注，引出本节课的主题人类遗传病人类遗传病的概念、主要类型及特点【核心概念】我们把由于遗传物质改变而引起的人类疾病统称为遗传病。由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生改变，而引起的人类遗传病在亲子代之间是具有传递性的。【板书】人类遗传病的病因。【温故知新】通过前面的学习我们知道，基因突变和染色体变异都有可能改变生物的遗传物质并传递给后代，而且基因与性状的关系并不都是简单的线性关系，例如人的身高可能是由多个基因决定的，因此由基因改变所引起的遗传病，可能是一对基因控制的也可能是多对基因控制的，据此我们把人类遗传病主要分为三类【总结归纳】在学生课下搜集资料的基础上，展示单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病的常见类型图片，帮助学生进行总结归类，并简要阐述每种遗传病的主要特点。【板书】人类遗传病主要类型。【学习新知】学习人类遗传病的核心概念，认同人类遗传病在亲子代之间是具有传递性的。【温故知新】回忆学过的知识，知道基因突变和染色体变异都有可能改变生物的遗传物质并传递给后代，而且基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。【总结归纳】结合自己课下搜集的有关遗传病的资料，根据教师提供的素材，对常见的人类遗传病进行分类。学生明确人类遗传病的准确概念，能区分简单的遗传病和传染病。从本质上理解遗传病的危害。通过回忆基因与性状的关系，以及可遗传变异的来源，帮助学生对遗传病的类型进行分类。通过课下的资料搜集和课上的总结归纳，了解人类常见遗传病的类型及其主要特点，便于同常见的传染病相区别

【过渡】目前遗传病的有效治疗还不成熟,所以减少遗传病的主要措施还是遗传病的检测和预防【提供案例】提供一个进行性肌营【分析案例】养不良症(DMD)家族的案例通过案例分析【设问】这名孕妇是否有必要终止【思考讨论】学生能真实感受妊娠?有什么方法能帮助这位孕近亲结婚的危害, 通过帮助这位孕【设问】这个家族的发病率为什么【讨论交流】妇解决实际问题那么高? 学生通过案例分析发现,这个【展示资料】数据:一些隐性遗传家族存在近亲结婚的现象。了解遗传咨询的病近亲结婚的发病率明显高于随机【分析、思考】基本流程,并体验婚配的发病率。作为一名遗传病【设问】近亲结婚的发病率明显高【讨论交流】咨询师工作的重于随机婚配? 学生通过学习过的有关遗传和要性,同时通过案如果选择优生应该如何解决这个问变异的相关知识回答问题。例问题的解决,进题呢? 步关注遗传咨【释疑】如果近亲结婚携带相同致|【聆听、学习】询和产前诊断。通人类遗传|病基因的概率增加。过一个案例,学生病的检测|禁止近亲结婚。和预防【讲解】我国婚姻法规定:直系血【聆听、学习】真实的感受遗传亲和三代以内的旁系血亲禁止结病检测和预防的婚。禁止近亲结婚是预防遗传病发重要性,学会了生的最简单有效的方法。些优生的措施,对【设问】那你知道什么关系属于近【聆听、学习】于学生将来的生亲吗? 结合家系图分析,明确近亲关活质量提高和后【讲解】近亲关系图以及达尔文“苦系。代素质的提高有涩的爱情果实” 通过达尔文的故事,了解近亲着长远的意义。通【展示资料】结婚的危害。过案例分析不仅母亲年龄与21三体综合征发病率【资料分析】的关系图。分析资料,得出高龄产妇的后能提升学生的生【设问】母亲年龄与21三体综合征代21三体综合征发病率会增命观念,同时又激发病率的有什么关系? 加。认同适龄生育的重要性。发了学生承担减【讲解】适龄生育时女性全身发育少遗传病发病率完全成熟,卵子质量高,若怀胎生的社会责任育,分娩危险小,胎儿生长发育好早产、畸形儿和痴呆儿的发生率最低。处于此年龄段的夫妻,生活经验较为丰富,精力充沛,有能力抚第6页

第 6 页人类遗传病的检测和预防【过渡】目前遗传病的有效治疗还不成熟，所以减少遗传病的主要措施还是遗传病的检测和预防。【提供案例】提供一个进行性肌营养不良症（DMD）家族的案例。【设问】这名孕妇是否有必要终止妊娠？有什么方法能帮助这位孕妇？【设问】这个家族的发病率为什么那么高？【展示资料】数据：一些隐性遗传病近亲结婚的发病率明显高于随机婚配的发病率。【设问】近亲结婚的发病率明显高于随机婚配？如果选择优生应该如何解决这个问题呢？【释疑】如果近亲结婚携带相同致病基因的概率增加。禁止近亲结婚。【讲解】我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单有效的方法。【设问】那你知道什么关系属于近亲吗？【讲解】近亲关系图以及达尔文“苦涩的爱情果实” 【展示资料】母亲年龄与 21 三体综合征发病率的关系图。【设问】母亲年龄与 21 三体综合征发病率的有什么关系？【讲解】适龄生育时女性全身发育完全成熟，卵子质量高，若怀胎生育，分娩危险小，胎儿生长发育好，早产、畸形儿和痴呆儿的发生率最低。处于此年龄段的夫妻，生活经验较为丰富，精力充沛，有能力抚【分析案例】【思考讨论】【讨论交流】学生通过案例分析发现，这个家族存在近亲结婚的现象。【分析、思考】【讨论交流】学生通过学习过的有关遗传和变异的相关知识回答问题。【聆听、学习】【聆听、学习】【聆听、学习】结合家系图分析，明确近亲关系。通过达尔文的故事，了解近亲结婚的危害。【资料分析】分析资料，得出高龄产妇的后代 21 三体综合征发病率会增加。认同适龄生育的重要性。通过案例分析，学生能真实感受近亲结婚的危害，通过帮助这位孕妇解决实际问题，了解遗传咨询的基本流程，并体验作为一名遗传病咨询师工作的重要性，同时通过案例问题的解决，进一步关注遗传咨询和产前诊断。通过一个案例，学生真实的感受遗传病检测和预防的重要性，学会了一些优生的措施，对于学生将来的生活质量提高和后代素质的提高有着长远的意义。通过案例分析不仅能提升学生的生命观念，同时又激发了学生承担减少遗传病发病率的社会责任

育好婴幼儿。女性若过早怀孕生育胎儿与发育中的母亲争夺营养,对母亲健康和胎儿发育都不好。【提供案例及系谱图】案例:有一个具有肌肉萎缩现象家族病史的孕妇,现在37岁没有病症,她的外祖父和外祖母近亲结婚, 她的两个舅舅均在8岁时全身肌肉开始萎缩,分别与13岁、14岁天折。她的哥哥也因为此病于12岁时【案例分析】通过案例分析学生小组合作,分析案例信息,学生能真实感受以及通过案例画出的系谱图,近亲结婚的危害回忆遗传病方式判断的基本方通过帮助这位孕法,帮助该孕妇解决遇到的问妇解决实际问题, 题。通过问题的解决学习遗传了解遗传咨询的咨询的基本流程,认同其重要基本流程,并体验作为一名遗传病去世,她的弟弟同样也罹患此病咨询师工作的重从走路不稳直至瘫痪,生命终结在要性,同时通过案 17岁。同辈中只有她的姐姐存活, 例问题的解决,进可是她姐姐的两个儿子也患有此步关注遗传咨病。家族中有6名男性患病,4人询和产前诊断。通已经去世,因此,在她的家族中流过一个案例,学生传着家族不能生男孩的说法真实的感受遗传【设问】病检测和预防的 1.你能否根据家族的情况初步分重要性,学会了一析此病的遗传方式? 【讨论交流】些优生的措施,对 2如果该孕妇怀的是男孩,是否小组讨论问题,找到解决方法。于学生将来的生定会患病?是否有必要终止妊娠? 活质量提高和后有什么方法能帮助这位孕妇? 【职业体验】代素质的提高有 3如果你是一位医生你会给她怎样体验遗传咨询医生的工作。着长远的意义。通的建议? 在体验中,学习优生优育的方过案例分析不仅【释疑】能提升学生的生 1此病为初步判断为X染色体隐性命观念,同时又激遗传病【学习质疑】发了学生承担减 2男孩并不一定都患病,所以不少遗传病发病率定要终止妊娠的社会责任 3她如果生女儿都不会患病,如果生儿子有1/4患病的概率,她可以第7页

第 7 页育好婴幼儿。女性若过早怀孕生育，胎儿与发育中的母亲争夺营养，对母亲健康和胎儿发育都不好。【提供案例及系谱图】案例：有一个具有肌肉萎缩现象家族病史的孕妇，现在 37 岁没有病症，她的外祖父和外祖母近亲结婚，她的两个舅舅均在 8 岁时全身肌肉开始萎缩，分别与 13 岁、14 岁夭折。她的哥哥也因为此病于 12 岁时去世，她的弟弟同样也罹患此病，从走路不稳直至瘫痪，生命终结在 17 岁。同辈中只有她的姐姐存活，可是她姐姐的两个儿子也患有此病。家族中有 6 名男性患病，4 人已经去世，因此，在她的家族中流传着家族不能生男孩的说法。【设问】 1. 你能否根据家族的情况初步分析此病的遗传方式？ 2.如果该孕妇怀的是男孩，是否一定会患病？是否有必要终止妊娠？有什么方法能帮助这位孕妇？ 3.如果你是一位医生你会给她怎样的建议？【释疑】 1.此病为初步判断为 X 染色体隐性遗传病。 2.男孩并不一定都患病，所以不一定要终止妊娠。 3.她如果生女儿都不会患病，如果生儿子有 1/4 患病的概率，她可以【案例分析】学生小组合作，分析案例信息，以及通过案例画出的系谱图，回忆遗传病方式判断的基本方法，帮助该孕妇解决遇到的问题。通过问题的解决学习遗传咨询的基本流程，认同其重要性。【讨论交流】小组讨论问题，找到解决方法。【职业体验】体验遗传咨询医生的工作。在体验中，学习优生优育的方法。【学习质疑】通过案例分析，学生能真实感受近亲结婚的危害，通过帮助这位孕妇解决实际问题，了解遗传咨询的基本流程，并体验作为一名遗传病咨询师工作的重要性，同时通过案例问题的解决，进一步关注遗传咨询和产前诊断。通过一个案例，学生真实的感受遗传病检测和预防的重要性，学会了一些优生的措施，对于学生将来的生活质量提高和后代素质的提高有着长远的意义。通过案例分析不仅能提升学生的生命观念，同时又激发了学生承担减少遗传病发病率的社会责任

和胎儿进行基因检测。通过资料分析,学【总结】遗传咨询的基本流程习基因检测的常【展示资料】【资料分析】规方法,认同基因介绍其它产前诊断的方法通过资料分析,了解基因检测检测的重要性,提例如:B超、四维彩超、血细胞唐的基本方法,并能确定孕妇和高理性思维氏筛查、羊水穿刺、绒毛细胞检查胎儿的基因组成【学习、思考】通过其它产前诊【板书】减少遗传病发病率的优生认真观察教师提供的其它产前断的方法的学习措施。诊断的方法,明确其在产前诊|检测结果的真实断中的作用。观察,认同产前诊断的重要性【过渡】很多的遗传病与基因有关, 通过学生亲自搜人类基因组计划的实施,对于遗传集资料,寻找证病的预防和治疗有着重要的意义,【聆听、思考】据,让学生能接触人类基因【展示资料】人类基因组计划结合课前资料的搜集,讨论人社会,通过讨论交组计划【设问】人类基因组计划对科学发类基因组计划对科学发展、人流,锻炼学生提出展、人类健康、社会伦理等方面有类健康、社会伦理等的影响。问题和语言表达什么影响?这些影响都是正向的能力。吗? 【布置作业】通过学习任务的 1:调查大兴某种遗传病发病率布置,帮助学生进例如PKU、DMD等【聆听、选择】行知识、思维的拓联系学过的知识,思考问题,展和延伸,通过小调查某种遗传病的遗传方式结合自己的实际情况,参照教组合作提升团结某个典型的患者家系中进行,如红师给出的学习建议,小组合作,协作的能力,通过课后活动绿色盲、白化病、高度近视(600选择适合的任务完成。资料的搜集进任务度以上)等步提升对遗传病 3:练习题的关注,为今后人【学习建议】生更长时间把握 1,参照学案上的学习小助手。优生优育的做好 2小组合作。 3利用网络搜集资料 4.寻求教师帮助。通过板书回顾本节课的内容,理解【总结归纳】【聆听、记录】通过板书和教本节课知识和思利用板书对本节课内容进行梳理,师一起回顾本节课的内容,。维上的联系。突破重点内容第8页

第 8 页和胎儿进行基因检测。【总结】遗传咨询的基本流程【展示资料】介绍其它产前诊断的方法例如：B 超、四维彩超、血细胞唐氏筛查、羊水穿刺、绒毛细胞检查等。【板书】减少遗传病发病率的优生措施。【资料分析】通过资料分析，了解基因检测的基本方法，并能确定孕妇和胎儿的基因组成。【学习、思考】认真观察教师提供的其它产前诊断的方法，明确其在产前诊断中的作用。通过资料分析，学习基因检测的常规方法，认同基因检测的重要性，提高理性思维。通过其它产前诊断的方法的学习，检测结果的真实观察，认同产前诊断的重要性。人类基因组计划【过渡】很多的遗传病与基因有关，人类基因组计划的实施，对于遗传病的预防和治疗有着重要的意义，【展示资料】人类基因组计划【设问】人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面有什么影响？这些影响都是正向的吗？【聆听、思考】结合课前资料的搜集，讨论人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等的影响。通过学生亲自搜集资料，寻找证据，让学生能接触社会，通过讨论交流，锻炼学生提出问题和语言表达能力。课后活动任务【布置作业】 1：调查大兴某种遗传病发病率例如 PKU、DMD 等 2：调查某种遗传病的遗传方式某个典型的患者家系中进行，如红绿色盲、白化病、高度近视（600 度以上）等。 3：练习题【学习建议】 1,.参照学案上的学习小助手。 2.小组合作。 3.利用网络搜集资料。 4.寻求教师帮助。【聆听、选择】联系学过的知识，思考问题，结合自己的实际情况，参照教师给出的学习建议，小组合作，选择适合的任务完成。通过学习任务的布置，帮助学生进行知识、思维的拓展和延伸，通过小组合作提升团结协作的能力，通过资料的搜集进一步提升对遗传病的关注，为今后人生更长时间把握优生优育的做好铺垫。小结【总结归纳】利用板书对本节课内容进行梳理，【聆听、记录】通过板书和教师一起回顾本节课的内容，。通过板书回顾本节课的内容，理解本节课知识和思维上的联系。突破重点内容

板书设计常染色体显性遗传常染色体隐性遗传遗传咨询基因检测「基因工程单基因遗传病K「伴X显性遗传产前诊断诊断、治类型多基因遗传病 X性造传人类遗传病生育(减少发病率 v轨名止盐禁止近亲结婚染色体异落传染病基因突变染色体异常碱基对「碱基对碱基对「染色体数「染色体结增添」L缺失」替换变异构变异本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1、提前布置任务让学生尝试人类遗传病和人类基因组计划的资料搜集,学生在项目和任务驱动中, 接触社会,获取证据(数据)、处理信息数据。 2、通过新生儿足底血和“苯丙酮尿病”视频引入人类遗传病教学,让学生在“不食人间烟火的孩子” 病痛患用儿致病机理探讨中进入学习情境。 3、关于遗传病的检测和预防,提供了真实案例和大量的可靠的事实材料如产检报告单等,让学生分析材料的过程中再次运用所学知识解决实际问题。如通过系谱图,确定遗传类型、相关概率等,学生在生动的素材与问题的解决中形成能力、观点,发展的理性思维。遗传病监测和预防的讨论,很好地达成了人类遗传病监测和预防部分。其中提供的诸如“羊水穿刺、B超检查、四维彩超、基因治疗”等技术的图片资料都给了学生很直观的感受和体验。 4、课下学习任务的布置,不仅能帮助学生进行知识、思维的拓展和延伸,还能通过小组合作提升团结协作的能力,通过资料的搜集进一步提升对遗传病的关注,为今后人生更长时间把握优生优育的做好铺垫。 5、总之,本节课遗传病的类型、诊断、监测和预防为主线,学生在获取有关人类遗传病的一些知识的同时,达成了人类遗传病是可以监测和预防的认知。这对学生今后的生活和婚育都是很重要的影响。在分析案例和解决问题的过程中建构概念,使学生成为学习的主体,在学习基础知识的同时培养思维能力、资料解读能力等理性思维。冋时注重与生活实际的联系,最终提高学生的科学素养、社会责任以及将来生活的质量和人口素质。第9页

人教版高中生物必修2第5章 基因突变及其他变异第3节 人类遗传病教案(1)

人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病教案(1)