人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组习题(8).doc_大学文库

解析:基因a、b、c都可能发生基因突变,但这体现的是基因突变的随机性,而不是普遍性。Ⅰ、Ⅱ也会发生碱基对的增添、缺失和替换,但因为不是具有遗传效应的DNA片段,不属于基因突变。一个细胞周期中,间期基因突变频率较高,因为间期DNA复制而解旋,结构稳定性降低,与间期时间长短没有必然的关系。在减数分裂的四分体时期,b和c 是位于同一条染色体上的基因,不能发生交叉互换。答案:B 8.下列有关生物遗传和变异的叙述,正确的是() A.一对夫妇生了一个孩子患白化病(不考虑突变),则双亲均为杂合子 B.在减数分裂过程中,基因突变、基因重组都可能发生 C.一个基因型为AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞只能形成两种精子 D.同源染色体的姐妹染色单体之间局部交叉互换可导致基因重组解析:一对夫妇生了一个患白化病(不考虑突变)的孩子,这一对夫妇可能均为杂合子也可能都患病,或者一方患病,一方为杂合子:一个基因型为AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞可形成两种精子(无交叉互换)或四种精子(有交叉互换):同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可导致基因重组答案:B 9.结合下图,下列说法不正确的是() 雄体 (精子 n(合子每个 A.基因突变发生于I过程,基因重组发生于Ⅱ过程 B.Ⅲ过程是在细胞分裂和细胞分化基础上进行的 C.有性生殖实现了基因重组,增强了生物变异性 D.有性生殖方式的出现加快了生物进化的过程解析:题图中I为减数分裂,可发生基因突变和基因重组,Ⅱ为受精作用,Ⅲ为细胞的分裂、分化答案:A 10.二倍体水毛茛的黄花基因q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2,导致基因编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变。下列叙述正确的是() A.正常情况下q1和q2可存在于同一个配子中 B.利用光学显微镜可观测到q的长度较q短 C.突变后翻译时碱基互补配对原则发生了改变 D.突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变解析:基因突变后产生的是等位基因,等位基因在减数第一次分裂后期分离,正常情

5 解析：基因 a、b、c 都可能发生基因突变，但这体现的是基因突变的随机性，而不是普遍性。Ⅰ、Ⅱ也会发生碱基对的增添、缺失和替换，但因为不是具有遗传效应的 DNA 片段，不属于基因突变。一个细胞周期中，间期基因突变频率较高，因为间期 DNA 复制而解旋，结构稳定性降低，与间期时间长短没有必然的关系。在减数分裂的四分体时期，b 和 c 是位于同一条染色体上的基因，不能发生交叉互换。答案：B 8．下列有关生物遗传和变异的叙述，正确的是( ) A．一对夫妇生了一个孩子患白化病(不考虑突变)，则双亲均为杂合子 B．在减数分裂过程中，基因突变、基因重组都可能发生 C．一个基因型为 AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞只能形成两种精子 D．同源染色体的姐妹染色单体之间局部交叉互换可导致基因重组解析：一对夫妇生了一个患白化病(不考虑突变)的孩子，这一对夫妇可能均为杂合子，也可能都患病，或者一方患病，一方为杂合子；一个基因型为 AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞可形成两种精子(无交叉互换)或四种精子(有交叉互换)；同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可导致基因重组。答案：B 9．结合下图，下列说法不正确的是( ) A．基因突变发生于Ⅰ过程，基因重组发生于Ⅱ过程 B．Ⅲ过程是在细胞分裂和细胞分化基础上进行的 C．有性生殖实现了基因重组，增强了生物变异性 D．有性生殖方式的出现加快了生物进化的过程解析：题图中Ⅰ为减数分裂，可发生基因突变和基因重组，Ⅱ为受精作用，Ⅲ为细胞的分裂、分化。答案：A 10．二倍体水毛茛的黄花基因 q1 中丢失 3 个相邻碱基对后形成基因 q2，导致基因编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变。下列叙述正确的是( ) A．正常情况下 q1 和 q2 可存在于同一个配子中 B．利用光学显微镜可观测到 q2 的长度较 q1 短 C．突变后翻译时碱基互补配对原则发生了改变 D．突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变解析：基因突变后产生的是等位基因，等位基因在减数第一次分裂后期分离，正常情

况下,q和q2不可能存在于同一个配子中,A项错误:基因突变在光学显微镜下观察不到, B项错误:基因突变对碱基互补配对原则没有影响,C项错误:如果突变后产生的是隐性基因,或基因突变发生在叶片或根细胞中,则水毛茛的花色性状不会发生改变,D项正确答案:D 11.果蝇的野生型和突变型为一对相对性状,受一对等位基因控制。某自然种群的果蝇全为野生型,现用该自然种群中一对野生型果蝇交配,后代中出现了一只突变型雄果蝇。研究发现突变型雄果蝇出现的原因是其中一个亲本的一个基因发生了基因突变。请回答下列问题: (1)突变型基因的产生是由于野生型基因发生了碱基对的而导致基因结构发生了改变 (2)若控制该对相对性状的基因位于常染色体上。则显性性状为发生基因突变的亲本是(填“父本”“母本”或“父本或母本”)。 (3)若控制该对相对性状的基因位于X染色体上,则发生基因突变的亲本是判断理由是解析:(1)基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失,而引起的基因结构改变。 (2)若控制该对相对性状的基因位于常染色体上,则野生型果蝇的后代出现的突变型是显性性状,可能是父本或母本的基因型由a突变为Aa的结果 (3)若控制该对相对性状的基因位于X染色体上,亲本的基因型应该为X"X、XY,后代雄果蝇为XY,说明母本的基因发生了突变,因为雄果蝇X染色体上的基因只能来自母本。答案:(1)增添、缺失或替换 (2)突变型父本或母本 (3)母本雄果蝇X染色体上的基因只能来自母本 12.已知几种氨基酸的密码子为:a.精氨酸:CGU、CGC、CGA、CG、AGG、AGAb.缬氨酸:GU、GUC、GUA、GUGc.甘氨酸:GGU、GGC、GGA、GGGd.组氨酸:CAU、CACe.色氨酸:UGGf.甲硫氨酸:AUG (1)用化学方法使一种六肽分子降解,在其产物中测出3种三肽: 甲硫氨酸一组氨酸一色氨酸;精氨酸一缬氨酸一甘氨酸:甘氨酸一甲硫氨酸一组氨酸。 ①这种六肽的氨基酸顺序是 ②编码这个六肽的DNA分子至少含有个脱氧核糖 (2)某一蛋白质分子分析表明,在编码甘氨酸的位点上发生了三个突变都是由一个碱基替换引起的。突变的起源如图所示,则甘氨酸可能的密码子是

6 况下，q1 和 q2 不可能存在于同一个配子中，A 项错误；基因突变在光学显微镜下观察不到， B 项错误；基因突变对碱基互补配对原则没有影响，C 项错误；如果突变后产生的是隐性基因，或基因突变发生在叶片或根细胞中，则水毛茛的花色性状不会发生改变，D 项正确。答案：D 11．果蝇的野生型和突变型为一对相对性状，受一对等位基因控制。某自然种群的果蝇全为野生型，现用该自然种群中一对野生型果蝇交配，后代中出现了一只突变型雄果蝇。研究发现突变型雄果蝇出现的原因是其中一个亲本的一个基因发生了基因突变。请回答下列问题： (1) 突变型基因的产生是由于野生型基因发生了碱基对的 __________________________________________________________，而导致基因结构发生了改变。 (2)若控制该对相对性状的基因位于常染色体上。则显性性状为________，发生基因突变的亲本是________(填“父本”“母本”或“父本或母本”)。 (3)若控制该对相对性状的基因位于 X 染色体上，则发生基因突变的亲本是________，判断理由是___________________________ ______________________________________________________。解析：(1)基因突变是指 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构改变。 (2)若控制该对相对性状的基因位于常染色体上，则野生型果蝇的后代出现的突变型是显性性状，可能是父本或母本的基因型由 aa 突变为 Aa 的结果。 (3)若控制该对相对性状的基因位于 X 染色体上，亲本的基因型应该为 X a X a、X a Y，后代雄果蝇为 X A Y，说明母本的基因发生了突变，因为雄果蝇 X 染色体上的基因只能来自母本。答案：(1)增添、缺失或替换 (2)突变型父本或母本 (3)母本雄果蝇 X 染色体上的基因只能来自母本 12．已知几种氨基酸的密码子为：a.精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGG、AGA b．缬氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG c．甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG d．组氨酸：CAU、CAC e．色氨酸：UGG f．甲硫氨酸：AUG (1)用化学方法使一种六肽分子降解，在其产物中测出 3 种三肽：甲硫氨酸—组氨酸—色氨酸；精氨酸—缬氨酸—甘氨酸；甘氨酸—甲硫氨酸—组氨酸。 ①这种六肽的氨基酸顺序是_________________________。 ②编码这个六肽的 DNA 分子至少含有________个脱氧核糖。 (2)某一蛋白质分子分析表明，在编码甘氨酸的位点上发生了三个突变都是由一个碱基替换引起的。突变的起源如图所示，则甘氨酸可能的密码子是________

甘氨酸缬氨酸→甲硫氨酸精氨酸 (3)当基因片段转录链中转录成GUC的CMG突变为CA时,这种突变的结果对该生物的影响是解析:(1)基因控制蛋白质的合成过程中,mRNA与核糖体结合,翻译一旦开始就连续进行,不间断,直到遇到终止密码子为止。根据这个特点,我们可以判断这几个氨基酸的排列顺序为精氨酸一缬氨酸一甘氨酸一甲硫氨酸一组氨酸一色氨酸:DNA分子中的脱氧核苷酸的数量和蛋白质中氨基酸的数量比至少为6:1,所以6个氨基酸应该至少对应DNA中36个脱氧核糖。(2)根据题中所给信息,甲硫氨酸的密码子是AUG:如果是由缬氨酸突变来的, 则缬氨酸的密码子为GG:如果缬氨酸是由甘氨酸突变得来的,则甘氨酸的密码子是GG。 (3)当基因片段中CAG突变为CAA时,转录出的密码子应为GU,它与GUC一样,编码的氨基酸都是缬氨酸。因此将来合成的蛋白质中氨基酸序列不变,故这种突变对生物没有影响答案:(1)①a-b-c-f-d-e②36 (2)GGG(3)不变 C级拓展提升 13.小鼠毛色的黄与黑、尾形的弯曲与正常各为一对相对性状,分别由等位基因B、b 和D、d控制。在毛色遗传中,具有某种纯合基因型的合子不能完成胚胎发育。从鼠群中选择多只基因型相同的雌鼠作母本,多只基因型相同的雄鼠作父本,杂交所得F的表现型比例如下表所示,请分析回答: 黄毛弯曲尾黄毛正常尾黑毛弯曲尾黑毛正常尾雄性 2/12 2/12 1/12 1/12 雌性 4/12 0 2/12 0 (1)控制毛色的基因在染色体上,不能完成胚胎发育的合子的基因型是 (2)父本的基因型是母本的基因型是 (3)若F出现一只正常尾雌鼠,欲通过杂交实验探究这只雌鼠是基因突变的结果还是由环境因素引起的,写出能达到这一目的的杂交亲本,并给出相应的实验结果预期。 ①亲本组合 ②预期实验结果。 a.若是由基因突变导致,则杂交后代的表现为 b.若是由环境因素导致,则杂交后代的表现为解析:(1)分析后代表现型和比例可知,黄毛:黑毛=2:1,相同基因型组合中,后代出现了黄毛和黑毛,可知亲本基因型均为Bb,后代中黄毛只占2份,说明显性纯合致死

7 甘氨酸缬氨酸→甲硫氨酸精氨酸 (3)当基因片段转录链中转录成 GUC 的 CAG 突变为 CAA 时，这种突变的结果对该生物的影响是________________________ _____________________________________________________。解析：(1)基因控制蛋白质的合成过程中，mRNA 与核糖体结合，翻译一旦开始就连续进行，不间断，直到遇到终止密码子为止。根据这个特点，我们可以判断这几个氨基酸的排列顺序为精氨酸—缬氨酸—甘氨酸—甲硫氨酸—组氨酸—色氨酸；DNA 分子中的脱氧核苷酸的数量和蛋白质中氨基酸的数量比至少为 6∶1，所以 6 个氨基酸应该至少对应 DNA 中 36 个脱氧核糖。(2)根据题中所给信息，甲硫氨酸的密码子是 AUG；如果是由缬氨酸突变来的，则缬氨酸的密码子为 GUG；如果缬氨酸是由甘氨酸突变得来的，则甘氨酸的密码子是 GGG。 (3)当基因片段中 CAG 突变为 CAA 时，转录出的密码子应为 GUU，它与 GUC 一样，编码的氨基酸都是缬氨酸。因此将来合成的蛋白质中氨基酸序列不变，故这种突变对生物没有影响。答案：(1)①a—b—c—f—d—e ②36 (2)GGG (3)不变 C 级拓展提升 13．小鼠毛色的黄与黑、尾形的弯曲与正常各为一对相对性状，分别由等位基因 B、b 和 D、d 控制。在毛色遗传中，具有某种纯合基因型的合子不能完成胚胎发育。从鼠群中选择多只基因型相同的雌鼠作母本，多只基因型相同的雄鼠作父本，杂交所得 F1 的表现型及比例如下表所示，请分析回答：黄毛弯曲尾黄毛正常尾黑毛弯曲尾黑毛正常尾雄性 2/12 2/12 1/12 1/12 雌性 4/12 0 2/12 0 (1)控制毛色的基因在________染色体上，不能完成胚胎发育的合子的基因型是 ________。 (2)父本的基因型是________，母本的基因型是________。 (3)若 F1 出现一只正常尾雌鼠，欲通过杂交实验探究这只雌鼠是基因突变的结果还是由环境因素引起的，写出能达到这一目的的杂交亲本，并给出相应的实验结果预期。 ①亲本组合___________________________________________。 ②预期实验结果。 a．若是由基因突变导致，则杂交后代的表现为______________； b．若是由环境因素导致，则杂交后代的表现为_______________。解析：(1)分析后代表现型和比例可知，黄毛∶黑毛＝2∶1，相同基因型组合中，后代出现了黄毛和黑毛，可知亲本基因型均为 Bb，后代中黄毛只占 2 份，说明显性纯合致死

8 (2)分析后代可知，弯曲尾的全为雌性，表现型和性别相关联，应位于 X 染色体上。根据比例可知，父本的基因型是 X D Y，母本的基因型是 X D X d。(3)若要探究这只雌鼠是基因突变的结果(基因型为 X d X d )，还是由环境因素引起的(基因型为 X D X d )，应设计某基因型的雄鼠与其杂交，使后代的表现型及比例在两种情况下不同。分析可知用正常尾或弯曲尾雄鼠都能达到目的。答案：(1)常 BB (2)BbXD Y BbXD X d (3)方案一：①尾正常雌鼠×尾弯曲雄鼠 ②a.雌鼠全为弯曲尾，雄鼠全为正常尾 b．雄鼠出现弯曲尾方案二：①尾正常雌鼠×尾正常雄鼠 ②a.全为正常尾 b．出现弯曲尾，针对大一的学生上学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了 (二)谈心工作教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比较好的高中，上初是为了上比较好的高中，上为了去一个比较好的大学。可真到了，他们究竟应该怎么办不知道了?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨班主任还在，是有人管他们的。我个人觉得，大一时期是学四年非常重要的一个时期，也是基础需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量避免懒散，养成良好的个人学习、生活工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全心理适应性教育、为人处世教等。 (三大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常活最重要之一的教室是个流动场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊习活，兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的学寝室生活，讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先 )深入沟通个人永远是，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人向往的家，向往那份信念他们没有一个统的思想。虽然他们现在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这集体中找到自己的归属。 (一坚持“三个深入”和“两个沟通”的工作理念。三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通”，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室与学生进行沟通，及时发现学生在寝室活中出现的问题，和各位管理学家说：“高级管理者，引导人的思想。低级管理者，人的行为。”作一名辅导员，十分注重学生思想政治教育工作。主要从以下三个方面开展工作。 )班委带头，学生跟进班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反馈，与家长一起把小孩教育好，使在各方面得到很好的发展。作为一名专职辅导员，我清楚的认识到，我所带领的不仅是普通大学生，其中绝部分是青年团员，还有部分党员，对他们要注重政治意识的培养和提高。在新生入学不久后，他们部分参加了学院团课的学习，在第二期系举办的团学干部培训中又有一部分同学参与，通过各种学习和培训，使班级的凝聚力和向心不断增强，使得班委在实际工作中，也得心应用不但使每一次活动都开展的好，而且在活动过程世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个都得到充分和谐的发展，随班就读工作小结。为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共国残疾保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通有机结合，互相渗透共同提高。使特殊学生在德、智体美劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，责任心强热爱学生，对这些付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂学过程中对生多启发鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系… 二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该列入议事日程，逐步健全和完善工作规范，总结《随班就读工作小结》。三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后真正自立、平等地参与社会生活，成为主义事业的建设者和接班人奠定基础。四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的级听课，直接与学生谈话，班主任、课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育师的培养、提出了新的需求，也要普通教师具备必要的特殊教育知识，为此学校挑选出一些教师进行特殊育的培训，使教师思想政治、职业道德教育学能力、科研在原有的基础上了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。六、在学校教育中，要求师热情关心学生，爱护尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主，德育任专管年级组长监，具体落实到特教专管员、班主任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教的管理和运用，每周安排两次对随班生进行

人教版高中生物必修2第5章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组习题(8)

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