4.文本难度的测定 2.基于读者因素的测定(质性测定): 1.考虑读者的发展阶段和水准: Km(2011); Chung,O(2003) 2考虑‘读者的整体评价 Chall (1996); Chung, H(2010); Mesmer& Cumming(2 009)=〉对量性评价持批判立场。 例: Chung(2010:526~527)指出文本难度的评价需要“超 越单词和句子表达水平,综合考虑多层面的文本资质和读者在 意义建构过桯中带来的内容知识、体裁知识、语言知识、上位 认知等等。而且提出了依据读者(教师、文本评价者)的专业 性的“质性评价方式(图1,I-2)。4. 文本难度的测定 2. 基于读者因素的测定（质性测定）： 1. 考虑读者的发展阶段和水准： Kim（2011）; Chung, O（2003） 2. 考虑‘读者的整体评价’： Chall等（1996）; Chung, H（2010）; Mesmer & Cumming（2 009）=〉对量性评价持批判立场。 例：Chung（2010: 526~ 527）指出文本难度的评价需要“超 越单词和句子表达水平，综合考虑多层面的文本资质和读者在 意义建构过程中带来的内容知识、体裁知识、语言知识、上位 认知等等。而且提出了依据读者（教师、文本评价者）的专业 性的“质性评价方式（图 1，Ⅰ-2）