四、简答题（每小题8分，共32分）】 1.(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。 (2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。 (3)游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。 2、(1)课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择 幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。 (2)课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。 (3)课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够 通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。 3.(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；(3分) (2)这些目标不构成评价的主要依据；(2分) (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师 明确教育过程中内在的价值标准及总体需求，而不是课程实施后的某些预期结果。(3分) 4.蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人 之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习，特别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学 的实施成为行之有效的手段；又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能使儿 童身心的内在潜能得到充分的发展。 蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度的机械拭的和形式化的色彩， 该课程模式中教师的作用是比较被动的和消极的，这不利于发挥老师的主导作用。此外，还有 人批评该课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程。 五、论述题（每小题14分，共28分）》 1.(1)幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这 是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生 和发展的。(3分) (2)各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目 标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教 学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。(3分) 2351四、简答题(每小题 8分。共 32分》 1. (1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。 (2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。 (3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。 2. (1)课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择 幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。 (2)课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。 <3)课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够 通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。 3. <1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标;<3分) (2)这些目标不构成评价的主要依据;<2分) (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师 明确教育过程中内在的价值标准及总体需求，而不是课程实施后的某些预期结果。(3分) 4.蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人 之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习，特别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学 的实施成为行之有效的手段;又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能使儿 童身心的内在潜能得到充分的发展。 蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度的机械拭的和形式化的色彩， 该课程模式中教师的作用是比较被动的和消极的，这不利于发挥老师的主导作用。此外，还有 人批评该课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程。 五、论述题(每小题 14分，共 28分) 1. <1)幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这 是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生 和发展的。(3分) (2)各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目 标上的不同上 ，主要表现为“相对更对儿童 自然发展和一般 能力”，还是“相对更强调对教师教 学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。(3分) 2351