第十三章散文（上） 第一节先秦叙事散文 (概述了解性知识) 教学目标：了解散文发展的脉络，了解先秦叙事散文对后世的影响。为接下来学习先 秦说理散文等内容作铺垫， 教学方法：传统讲授 课时安排：在第二部分正式开始之前用十多分钟作简要的概述性介绍即可。 教学过程： 散文和诗歌不同，它产生于文字发明之后。 一、散文的萌芽：甲骨卜辞和商周铜器铭文 我国散文的最早源头就是甲骨卜辞，由于书写工具（刀、骨）和写作目的限制，甲骨 卜辞写得非常简略，没有成篇的文字，多数是些句子，最多也只是个片断。 商代铭文记事简单，形式一律：周代铭文文字数增加，内容复杂，叙事已有一定规模， 像《毛公鼎》等侧重记言的铭文，其中的训诰，已和《尚书》没有什么区别。 二、记事叙事文之祖：《尚书》《春秋》 从殷商到战国时期，我国散文由萌芽而至成熟。我国古代史官文化十分发达，记载历 史事件的叙事散文在散文史上首先成立。《尚书》和《春秋》提供了记事记言的不同体例。 最早独立成篇的文字见于《尚书》。《尚书》记言，《春秋》记事，是两种不同的体式。 1、《尚书》是我国第一部历史散文集。 2、《春秋》是我国第一部编年体的大事纲要。当时各国都修史书，而且一般都叫做“春 秋”，号称“百国春秋”。其意是取春秋代序为一年。后来各国春秋亡佚，只有鲁国的春秋 流传下来，于是，“春秋”成了“鲁春秋”的专名。 三、先秦叙事散文的成熟一一《左传》、《国语》和《战国策》 1、《左传》原称《春秋左氏传》。它沿袭了《眷秋》编年纪事的体制，并基本上是以 《春秋》为纲，补叙具体历史事件而成。 2、《国语》是我国第一部国别史，分别记载了周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国 的历史片断。 3、《战国策》也是一部国别史。是各国策士之文的汇编。 在体例上，在叙事技巧上，先秦叙事散文对后世文学均有影响。它们不仅是后世散文 1 第十三章 散文（上） 第一节 先秦叙事散文 （概述了解性知识） 教学目标：了解散文发展的脉络，了解先秦叙事散文对后世的影响。为接下来学习先 秦说理散文等内容作铺垫。 教学方法：传统讲授 课时安排：在第二部分正式开始之前用十多分钟作简要的概述性介绍即可。 教学过程： 散文和诗歌不同，它产生于文字发明之后。 一、散文的萌芽：甲骨卜辞和商周铜器铭文 我国散文的最早源头就是甲骨卜辞，由于书写工具（刀、骨）和写作目的限制，甲骨 卜辞写得非常简略，没有成篇的文字，多数是些句子，最多也只是个片断。 商代铭文记事简单，形式一律；周代铭文文字数增加，内容复杂，叙事已有一定规模， 像《毛公鼎》等侧重记言的铭文，其中的训诰，已和《尚书》没有什么区别。 二、记事叙事文之祖：《尚书》《春秋》 从殷商到战国时期，我国散文由萌芽而至成熟。我国古代史官文化十分发达，记载历 史事件的叙事散文在散文史上首先成立。《尚书》和《春秋》提供了记事记言的不同体例。 最早独立成篇的文字见于《尚书》。《尚书》记言，《春秋》记事，是两种不同的体式。 1、《尚书》是我国第一部历史散文集。 2、《春秋》是我国第一部编年体的大事纲要。当时各国都修史书，而且一般都叫做“春 秋”，号称“百国春秋”。其意是取春秋代序为一年。后来各国春秋亡佚，只有鲁国的春秋 流传下来，于是，“春秋”成了“鲁春秋”的专名。 三、先秦叙事散文的成熟——《左传》、《国语》和《战国策》 1、《左传》原称《春秋左氏传》。它沿袭了《春秋》编年纪事的体制，并基本上是以 《春秋》为纲，补叙具体历史事件而成。 2、《国语》是我国第一部国别史，分别记载了周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国 的历史片断。 3、《战国策》也是一部国别史。是各国策士之文的汇编。 在体例上，在叙事技巧上，先秦叙事散文对后世文学均有影响。它们不仅是后世散文