例如，性别是一个变量，取值是“男”或“女”。可以将变量命名为“gender'”或“xingbie" 等，将“男”编码为1，将“女”编码为0。 反向题的重新编码 5.变量的操作性定义 如果有前人的定义，除非确有必要重新定义，否则尽量采用己有的定义，使新的研 究和己有的研究之间具有延续性和可比性 问卷或量表中的一个题目，实际上定义了一个变量。该题目就是对应变量的操作定 义。如果不同的研究者使用同一个问卷来收集数据，实际上使用了相同的操作定义。 第二节变量的类型 1、主要内容：四种变量的类型 2、基本概念与知识点： 定类变量(nominal),也称为类别变量 定序变量(ordinal),也称为等级变量 定距变量(interval),也称为间距变星 定比变量(ratio),也称为比率变量 定比和定距测量数据统称为尺度(scae)测量数据。它和定序(ordinal)测量数据和 定类(nominal)测量数据一起构成SPSS中规定的三种数据测量级别。 (三)思考与实践 思考：本章属于描述性统计，本章的重点在如何进行连续型变量的频数分析描述 加强学生的动手实践能力。 实践环节：SPSS操作入门 课后练习：P12-131-4题 (四)教学方法与手段 本章教学主要采用课堂讲授、课堂讨论、实践操作等。 第二章频数分析 (一) 目的与要求 会对类别变量和连续变量进行频数分析 (二)教学内容 1、主要内容：变量的频数分析 2、基本概念与知识点： 连续变量的频数分析： 编制次数分布表的步骤： I).求出全距(range)。全距是全部数据中的最大值与最小值的差，例如，性别是一个变量，取值是“男”或“女”。可以将变量命名为“gender”或“xingbie” 等，将“男”编码为1，将“女”编码为0。 反向题的重新编码 5． 变量的操作性定义 如果有前人的定义，除非确有必要重新定义，否则尽量采用已有的定义，使新的研 究和已有的研究之间具有延续性和可比性 问卷或量表中的一个题目，实际上定义了一个变量。该题目就是对应变量的操作定 义。如果不同的研究者使用同一个问卷来收集数据，实际上使用了相同的操作定义。 第二节变量的类型 1、主要内容：四种变量的类型 2、基本概念与知识点： 定类变量（nominal），也称为类别变量 定序变量（ordinal），也称为等级变量 定距变量（interval），也称为间距变量 定比变量（ratio），也称为比率变量 定比和定距测量数据统称为尺度(scale)测量数据。它和定序（ordinal）测量数据和 定类（nominal）测量数据一起构成 SPSS 中规定的三种数据测量级别。 （三） 思考与实践 思考：本章属于描述性统计，本章的重点在如何进行连续型变量的频数分析描述， 加强学生的动手实践能力。 实践环节：SPSS 操作入门 课后练习：P12-13 1-4 题 （四） 教学方法与手段 本章教学主要采用课堂讲授、课堂讨论、实践操作等。 第二章 频数分析 （一） 目的与要求 会对类别变量和连续变量进行频数分析 （二） 教学内容 1、主要内容：变量的频数分析 2、基本概念与知识点： 连续变量的频数分析： 编制次数分布表的步骤： 1）.求出全距（range）。全距是全部数据中的最大值与最小值的差