学情分析: 抒情,即表达情思,抒发情感。在写作中,学生若能恰当地抒发真情实感, 定能增强文章的感染力,并深化文章主题。但是,现在的学生在写作中要么存在 情感单薄支撑不起主旨的问题,要么存在抒情过度情感不真实的问题,主要还在 于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式,并且能够灵活 自由、恰如其分地使用,应是本课的教学重点 教学目标 1结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方 式。 2引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。 教学重难点: 1引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果 2.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。 教学准备 教师:采用多媒体教学,利用图片、音乐等多媒体素材。 学生:提前一周思考写作题目:《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可 写素材。 教学时数:学情分析： 抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感， 定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在 情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在 于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活 自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。 教学目标： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方 式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学准备： 教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。 学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可 写素材。 教学时数：