学校的管理人员是分层次的。学校的校长、副校长、书记属于高层。教导主任、 总务主任属于中层。年级组长，教研组长属于基层。 学校校长、书记属于决策层，确定学校工作目标，组长全校的各项教育活动和管 理活动。 教导主任、总务主任一一他们既是决策的执行者，同时又以部门负责人的身份决 定管理范围内的问题。 年级组长，教研组长 一他们为教师分配具体的工作任务并考核，评价他们完成 的情况。 由于校长在管理人员中承担着管理学校的主要责任，是影响学校管理效能的主导 因素，本章将重点阐述校长及其学校领导班子建设两大问题。 第二节小学校长 一、校长的素质结构 什么是素质？什么是结构？师：校长须具备什么素质？也就是说什么人能当校 长？ 先天的角度-一素质是指人的生理上的遗传特点。如神经系统类型、器官结构与 功能等 从后天的角度-一是指以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育作用下并通过 人的努力形成和发展起来的，相对稳定的特点 校长的素质即从事校长工作所必备的基本条件。 你认为什么人能当校长？ (一)、良好的人格特征 学校是育人的地方，作为一校之表率的校长，人格必须高尚。第一在做人方面为 全校老师和学生树立榜样。弟子规，首孝梯，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力， 则学文。古人把品德教有放在首位，我一直认为学校应该首先教会学生做人，懂 得最起码的行为规范，懂得爱，懂得关心，懂得感恩。因为做好人是做好事的前 题：做好人是幸福生活的关键：此生有福报，儿孙有福报。要达到这样的日的， 教师至关重要，校长良好的人格特征又对教师有潜移默化的影响。古人说“身教 重于言教”“上梁不正下梁歪”你的人格特征会潜移默化地影响到到教师和学生。 2 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information