《第二节基因控制生物的性状》教案 教学目标 1、知识与技能:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不 同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法:以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得 出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观:关注转基因技术给人类带来的影响 教学重点: 举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对 性状之间的区别。 教学难点: 说出生物的性状是由基因控制的。 课前准备: (1)准备同学熟悉的性状、相对性状的实物 (2)转基因作物、动物、食品等图片资料 (3)完成预案任务一 教学过程 [情景导入]:同学们,这是我女儿的照片,可爱吗?长得跟我像不像?哪些地方像呢? 学生:相互讨论并回答问题 教师:像同学们看到的那样,孩子有些地方像我和我老婆,有些地方不像我俩。生物学 上把这种亲子间的相似性称为遗传,亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来 学习第二节基因控制生物的性状。 教师:其实生活中还有很多遗传和变异的实例,我们一起来判断下 展示:种瓜得瓜,种豆得豆。(遗传);一猪生九仔,连母十个样。(变异):龙生龙, 凤生凤,老鼠的儿子会打洞。(遗传);科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲 花有相同地方,又有差异。(遗传和变异)。 教师引导学生总结 亲子间的相似性(遗传)《第二节 基因控制生物的性状》教案 教学目标： 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不 同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得 出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对 性状之间的区别。 教学难点： 说出生物的性状是由基因控制的。 课前准备： （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的实物。 （2）转基因作物、动物、食品等图片资料。 （3）完成预案任务一。 教学过程： [情景导入]：同学们，这是我女儿的照片，可爱吗？长得跟我像不像？哪些地方像呢？ 学生：相互讨论并回答问题。 教师：像同学们看到的那样，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我俩。生物学 上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来 学习第二节基因控制生物的性状。 教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。 展示：种瓜得瓜,种豆得豆。（遗传）；一猪生九仔,连母十个样。（变异）；龙生龙, 凤生凤,老鼠的儿子会打洞。（遗传）；科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲 花有相同地方,又有差异。（遗传和变异）。 教师引导学生总结： 亲子间的相似性（遗传）