问题导入:同学们,你们看这是什么?(课件出示“?”这个标点符号。 生说出标点符号的名称) 师:对,这是问号,一般是用来表示疑问的。那么,你们知道这个符号还 有什么作用吗?就让我们一起来认识一下吧 设计意图 由标点符号引入本课的学习,引起学生的兴趣,进入下文的学 二、自主学习 1.课件出示“词句段运用”中的三组句子。 课件出示: ◇在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上 得到了启示。 ◇是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。 ◇靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 (1)同学们,请读一读这三个句子,说说句子主要用了哪两种标点符号。 生读句子,回答问题。 师:对,这三个句子主要用了问号和句号 (2)课件出示另一组句子,引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不 同 课件出示: 这些作业你做完了吗? 你喜欢这些花吗? 生读句子,将这些句子进行比较。发现问题,并提出疑问 (3)师引导学生区别疑问句和设问句。明确:书中的三个句子是设问句, 其特点是自问自答 师:看来,“?”不单单只是表示疑问,还有另一种作用,那就是“设 问”。谁能给我们举一个设问的例子? 生举例子,师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句,并和教师出示 的问句进行对比,发现问句的不同类型,从而引导学生掌握设问的用法。 2.日积月累。 (1)课件出示“日积月累”中的名言,提出学习要求5 问题导入：同学们，你们看这是什么？（课件出示“？”这个标点符号。 生说出标点符号的名称） 师：对，这是问号，一般是用来表示疑问的。那么，你们知道这个符号还 有什么作用吗？就让我们一起来认识一下吧。 设计意图： 由标点符号引入本课的学习，引起学生的兴趣，进入下文的学习。 二、自主学习 1.课件出示“词句段运用”中的三组句子。 课件出示： ◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上 得到了启示。 ◇是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。 ◇靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 （1）同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。 生读句子，回答问题。 师：对，这三个句子主要用了问号和句号。 （2）课件出示另一组句子，引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不 同。 课件出示： 这些作业你做完了吗？ 你喜欢这些花吗？ 生读句子，将这些句子进行比较。发现问题，并提出疑问。 （3）师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句， 其特点是自问自答。 师：看来，“？”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设 问”。谁能给我们举一个设问的例子？ 生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，并和教师出示 的问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。 2.日积月累。 （1）课件出示“日积月累”中的名言，提出学习要求