遗传信息的携带者一核酸教学设计 课题 《遗传信息的携带者一一核酸》教学设计 课型新授课(1课时) 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教 学内容,主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细 胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面,让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成 为遗传信息携带者的原因。本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础, 教材分析起着承上启下的作用。 《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核 心任务。《标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式。《标准》注重与现实生活的联系 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念 知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能 教学目标能力目标:以人的口腔上皮细胞为材料,进行特定的染色,观察DNA和RM在细胞中的分布。 情感态度与价值观目标:通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作,培养学生勇于实 践的科学精神和科学态度:通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点 重点:核酸的结构和功能。 难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。 确立依据:本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序,内容涉及到微观领域,学生刚接触到 教学重难点 这方面的知识,属于他们的薄弱环节。 突破方法:利用图片的新颖性、实验及DNA模型的直观性,将问题步步分解,通过关键问题的层 层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,以及一定的实验操作能力,同时,他们 对生命本质的探究,也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生 物课的学习,对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但认识还是很浮浅的,没有深入到 学情分析 核酸物质结构的水平上,因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律,通过实 验及适当的教学策略尤其是加强直观,从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网 络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。 教学方法多媒体教学、自主学习法、合作学习法、讨论法、讲述法等相结合的方法 1.学生的学习准备:预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”,初步把握实验的原理和方法 步骤 课前准备 2.教师的教学准备:多媒体课件的制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 3.教学环境的设计和布置:两人一组,实验室内教学。课前打开实验室门窗通风,课前准备好显 第1页第 1 页 遗传信息的携带者－核酸 教学设计 课题 《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 课型 新授课（1 课时） 教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教 学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察 DNA 和 RNA 在细 胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成 为遗传信息携带者的原因。本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础， 起着承上启下的作用。 《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核 心任务。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。《标准》注重与现实生活的联系， 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。 教学目标 知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 情感态度与价值观目标：通过“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实 践的科学精神和科学态度；通过分析 DNA 的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 教学重难点 重点：核酸的结构和功能。 难点：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到 这方面的知识，属于他们的薄弱环节。 突破方法：利用图片的新颖性、实验及 DNA 模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层 层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。 学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们 对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生 物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到 核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实 验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网 络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 教学方法 多媒体教学、自主学习法、合作学习法、讨论法、讲述法等相结合的方法 课前准备 1.学生的学习准备：预习实验“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法 步骤。 2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好显