微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。 设疑导入 教师活动:在现代刑侦领域中,DNA指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。展示:凶杀案(依 据DNA破案)的视频。提问 为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息? 2、你还能说出DNA鉴定技术在其它方面的应用吗? 引入学习内容:遗传信息的携带者—一核酸。 学生活动:回忆初中知识,联系生活,思考、交流回答: 1、DNA是主要的遗传物质,而每个人的遗传物质都有所区别,因此,DNA能够提供犯罪嫌疑人的 信息。 2、DNA技术还可以用于亲子鉴定,死者鉴定遗骸的鉴定等。 设计意图:联系学生的生活经验,利用“问题探讨”,创设问题情境,激发学习兴趣,主动参与 学习过程 、引导探索 核酸种类 教学过程 教师提问你知道生物体内的核酸有几种? 学生通过阅读读材,观察教材插图,在理解的基础上回答问题。 充分利用教材中图示,发挥学生主体作用 核酸的分布 教师提问两种核酸在细胞中是如何分布的?如何观察核酸在细胞中的分布? 针对问题,引导学生阅读教材及相关实验内容,组织学生进行实验 巡视、指导学生实验。引导学生通过观察与思考,主动获得知识。 倾听、总结学生的实验结论,继续引发学生的思考:原核细胞的DNA位于细胞中的什么部位? 教师补充:线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA 学生阅读课文“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验,回答问题 讨论,明确实验原理、目的及方案,六人一组进行实验操作,观察、分析、记录实验结果 小组合作完成实验后,选派代表就实验所观察到现象进行小结。 获得结论:真核细胞的DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中。 思考问答: 原核细胞的DNA位于拟核区域内。 通过对相关素材的阅读,对实验的观察,通过对比、归纳,使学生主动地参与到学习中,同时培 养了学生的合作精神。通过该实验的学习,使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路。 第2页第 2 页 微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。 教学过程 一、设疑导入 教师活动：在现代刑侦领域中，DNA 指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。展示：凶杀案（依 据 DNA 破案）的视频。提问： 1、为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2、你还能说出 DNA 鉴定技术在其它方面的应用吗？ 引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。 学生活动：回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答： 1、DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的 信息。 2、DNA 技术还可以用于亲子鉴定，死者鉴定遗骸的鉴定等。 设计意图：联系学生的生活经验，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与 学习过程。 二、引导探索 核酸种类： 教师提问你知道生物体内的核酸有几种？ 学生通过阅读读材，观察教材插图， 在理解的基础上回答问题。 充分利用教材中图示，发挥学生主体作用。 核酸的分布： 教师提问两种核酸在细胞中是如何分布的？如何观察核酸在细胞中的分布？ 针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。 巡视、指导学生实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。 倾听、总结学生的实验结论，继续引发学生的思考：原核细胞的 DNA 位于细胞中的什么部位？ 教师补充：线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA。 学生阅读课文“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。 讨论，明确实验原理、目的及方案，六人一组进行实验操作，观察、分析、记录实验结果。 小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到现象进行小结。 获得结论：真核细胞的 DNA 主要分布在细胞核中，RNA 主要分布在细胞质中。 思考问答： 原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。 通过对相关素材的阅读，对实验的观察，通过对比、归纳，使学生主动地参与到学习中，同时培 养了学生的合作精神。通过该实验的学习，使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路