教师总结：由于静止粉之术二南线运动状态的运动状态保持不变，所以我们把世 平衡状态。进而发问：它 那些力的作用？ 学生分组过论各 教师进 步总 效果相互抵消， 受力。我们就说这几个力 也称为平衡力。 (3)展示：加速上升的火箭，绕地 (4)小组讨论、分析、交流同理总结：速度大小或运动方向发生变化.及坛动状态改变， 不是平衡状态，简称非平衡态：受到的力属于非平衡力。 课堂达标一：静止的气球，加速上升的气球，匀速上升的气球。它们都处于什么状态 分别都受哪些力的作用（忽略空气阻力）？哪些 属于非平衡力 绳子拉着静止的气球 加速上的气球 气球 学生在黑板作图，之后教师进行评讲。 个物 运动状态不同呢？两个力的平衡需要满 足什么样的关系呢？ 探究点二：一力平衡条件 实验探究目的：二力平衡的作 1结相与设 让学生猜想在什么条件下二力平衡。（可能与作用力的大小、方向、作用位置…有关） 2.制定实验计划、设计实验。 学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示（还有若干质量相等或不等的砝码），自己设 计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。 各实验小组交流设计的实验方案，选抒合适的实验器材，并对自己设计的方案进行修改。 教师总结：由于静止状态或匀速直线运动状态的运动状态保持不变，所以我们把其称为 平衡状态。进而发问：它们各自都受哪些力的作用？ (2)学生分组讨论各物体的受力情况 教师进一步总结：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不 受力。我们就说这几个力相互平衡，这时的物体我们就说它处于平衡状态，受到的这几个力 也称为平衡力。 (3) 展示：加速上升的火箭，绕地匀速飞行的航天器，落地弹跳的小球。 (4) 小组讨论、分析、交流同理总结：速度大小或运动方向发生变化，及运动状态改变， 不是平衡状态，简称非平衡态；受到的力属于非平衡力。 课堂达标一：静止的气球，加速上升的气球，匀速上升的气球。它们都处于什么状态？ 分别都受哪些力的作用（忽略空气阻力）？哪些属于平衡力，哪些属于非平衡力？ 学生在黑板作图，之后教师进行评讲。 提出问题：同样一个物体受两个力的作用，为何运动状态不同呢？两个力的平衡需要满 足什么样的关系呢？ 探究点二：二力平衡条件 实验探究目的：二力平衡的条件 1．猜想与假设。 让学生猜想在什么条件下二力平衡。(可能与作用力的大小、方向、作用位置……有关) 2．制定实验计划、设计实验。 学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自己设 计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。 各实验小组交流设计的实验方案，选择合适的实验器材，并对自己设计的方案进行修改