师：很奇怪吧？他的老师竟然让他这样去观察。莫泊桑边走边想：“老师怎么叫我去这个 地方？难道他每次写作都是这样观察的吗？”当他来到路口，远远地看到有一个老妇人坐在地 上，他立即掉头回来了，告诉福娄拜说：“是一个老太婆。”福娄拜摇摇头说：“你看到的别人也能 看到，你再去瞧瞧。”他于是再一次来到路口，这次他走得更近一些，回来后报告说：“那个老太 婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。”福娄拜面露微笑说：“这次有进步。但你看到的还是别人 也能看到的。你应该用你的第三只眼去看，看到别人所没有看到的东西。”莫泊桑第三次来到 那个路口，他这次看得非常仔细认真。观察了一会儿，然后回来对老师说：“老师，我看到了。 那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。” 生：最蹩脚？（许多学生露出疑惑的表情） 师：世界上最蹩脚的木匠会是怎么样的呢？ 生：（纷纷发言）技术最差的。 师：技术已经最差了，还是随便拿个木头削一块安在脸上，那将是什么样子呢？ 生：不堪人目的。 生：很丑的。 4”中 师：同学们能够对老妇人的鼻子有这样的看法，是通过莫泊桑的语言得来的。莫泊桑有没 有说老妇人很丑呢？显然没有。正是他用非常形象的语言抓住了人物最主要的特点来描写， 不写全貌，只写了鼻子，所以把人物丑的特点刻画得淋滴尽致，这比又写下巴又写眼睛面面俱 到要好得多。所以，他的老师高兴地说：“你今天的作业完成得很好，可以得满分了。明天你再 来。”那么，同学们，听了这个故事，你们觉得怎样才能写出好文章呢？ 生：要抓住事物或人物的特点来写。 生：还要仔细观察。 生：切入点要小。 师：同学们说得真好。这些体会都是我们通过这个故事得来的。莫泊桑为我们树立了榜 样。今天老师想告诉大家的就是怎样观察和怎样抓住特点进行描写。我想大家已经明白了： 要进行实地的、仔细的观察，还要抓住事物的某一特点，以小见大地写出事物的特征。 (同学们纷纷点头，表示领会和赞同) 师：好，今天我们就要让同学们来说说“这就是我”，如果让你来尝试向别人介绍自己，你想 怎样说呢？要试着说出特点，说得与众不同。现在大家就开始写你的自我介绍吧。 (思考几分钟后，学生们纷纷开始写作，大家很好地完成了自我介绍，其间老师指导学生进 行了评议)》 1098师:很奇怪吧?他的老师竟然让他这样去观察。莫泊桑边走边想:“老师怎么叫我去这个 地方?难道他每次写作都是这样观察的吗?”当他来到路口，远远地看到有一个老妇人坐在地 上，他立即掉头回来了，告诉福娄拜说:“是一个老太婆。”福娄拜摇摇头说，“你看到的别人也能 看到，你再去瞧瞧。”他于是再一次来到路口，这次他走得更近一些，回来后报告说才那个老太 婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。”福娄拜面露微笑说:“这次有进步。但你看到的还是别人 也能看到的。你应该用你的第三只眼去看，看到别人所没有看到的东西。”莫泊桑第三次来到 那个路口，他这次看得非常仔细认真。观察了一会儿，然后何来对老师说:“老师，我看到了。 那个老太婆的鼻子是世界上最整脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。” 生:最整脚?(许多学生露出疑惑的表情) 师:世界上最整脚的木匠会是怎么样的呢、? 生:(纷纷发言)技术最差的。 师:技术已经最差了，还是随便拿个木头削一块安在脸上，那将是什么样子呢? 生:不堪人 目的。 生:很丑的。 师:同学们能够对老妇人的鼻子有这样的看法，是通过莫泊桑的语言得来的、莫泊桑有没 有说老妇人很丑呢?显然没有。正是他用非常形象的语言抓住了人物最主要的特点来描写， 不写全貌，只写了鼻子，所以把人物丑的特点刻画得淋漓尽致，这比又写下巴又写眼睛面面俱 到要好得多。所以，他的老师高兴地说:“你今天的作业完成得很好，可以得满分了。明天你再 来。”那么，同学们，听了这个故事，你们觉得怎样才能写出好文章呢? 生:要抓住事物或人物的特点来写。 生:还要仔细观察。 生 :切入点要小。 师:同学们说得真好。这些体会都是我们通过这个故事得来的。莫泊桑为我们树立了榜 样。今天老师想告诉大家的就是怎样观察和怎样抓住特点进行描写。我想大家已经明白了: 要进行实地的、仔细的观察，还要抓住事物的某一特点，以小见大地写出事物的特征。 (同学们纷纷点头 ，表示领会和赞同) 师:好，今天我们就要让同学们来说说“这就是我”，如果让你来尝试向别人介绍自己，你想 怎样说呢?要试着说出特点，说得与众不同·现在大家就开始写你的自我介绍吧。 (思考几分钟后，学生们纷纷开始写作，大家很好地完成了自我介绍，其间老师指导学生进 行了评议) 1098