Key Words: entrepreneurship education; current situation; problems; solutions: education mode 21世纪是创新创业的世纪,培养大批高素质创新创业人才,是时代赋予高等教育的神 圣使命,是建设创新型国家、顺应高等教育发展重心转移和增强学生就业竞争力的必然要 求,也是世界各国高等教育发展的共同目标。创新创业教育是以培养学生的创新精神和创 新创业能力为基本价值取向的教育实践活动。创业教育对提高国家创业水平和创新能力 促进大学生知识转化、加强大学与外部世界的合作、解决大学生就业问题都具有重要的意 义。因此,这成为国内外教育领域的共同课题。 、国内外现状分析 早在1960年代美国就开始了创业革命,是世界上实行创业教育最早也是最成功的国家 1967年斯坦福大学和纽约大学开创了现代的MBA创业教育课程体系,专注于财富创造和企业 创建。1968年百森商学院就在全球第一个推出了研究生创业教育课程,主要由创业教育研 究中心承担,其目标是全力帮助学生发展创业式的思维方式、灵活性、创造力、冒险的精 神、抽象思维以及视市场变化为商机的能力。而今,它的本科创业教育课程屡获美国新闻 和世界报道第一的排名。美国硅谷大批学生企业的创立和成功创业有力促进了创业教育的 发展,创业教育作为一个创业教育项目( Entrepreneurship program),已经成为大学教育 的重要组成部分 《大趋势》的作者、未来学家约翰.奈斯彼特认为:创业是美国经济持续繁荣的基础 自从1990年以来,美国每年都有100多万个新公司成立,创造出前所未有的商业价值,而当 今美国财富中超过95%是在1980年后创造出来的。管理学大师彼得.德鲁克认为:创业型就 业是美国经济政策成功的核心,是美国经济发展的源动力之 1987年英国政府发起“高等教育创业“计划(EHE),旨在培养大学生的可迁移性创业 能力,这是政府启动大学生创业教育政策的开端。自20世纪80年代以来,英国政府相继制 定并实施了一系列促进大学生创业教育的政策,如提供基金保障、建立管理机构、开展创 业项目,教学研究、发展创业园、扶持中小企业发展等等,激发学生创业热情,释放他们 的创业潜能,鼓励大学生创业。英国伦敦商学院的 Jonathan Levie教授进行了关于创业教 育开展情况的调研,至少45%的英国大学开设一门或多门创业教育课程,而且有进一步增 加的趋势。 相对于国外高校的创业教育历史,我国的创业教育起步较晚。1998年,清华大学在管 理学院率先为MBA开设了“创新与创业管理”课程,并举办了第一届大学生创业计划大赛 这是中国高校创业教育的开端。2002年4月教育部制定清华大学,中国人民大学,北京航空 航天大学等9所大学为中国创业教育的试点院校,开始探索中国创业教育的模式。2010年 月教育部下发了《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件 标志创新创业教育在高校进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段。目前,大学生创业 在我国还是新生事物,时间不长,实践中成功的不多,理论上的成果更少,创业教育在我国Key Words: entrepreneurship education; current situation; problems; solutions; education mode 21世纪是创新创业的世纪，培养大批高素质创新创业人才，是时代赋予高等教育的神 圣使命，是建设创新型国家、顺应高等教育发展重心转移和增强学生就业竞争力的必然要 求，也是世界各国高等教育发展的共同目标。创新创业教育是以培养学生的创新精神和创 新创业能力为基本价值取向的教育实践活动。创业教育对提高国家创业水平和创新能力、 促进大学生知识转化、加强大学与外部世界的合作、解决大学生就业问题都具有重要的意 义。因此，这成为国内外教育领域的共同课题。 一、国内外现状分析 早在1960年代美国就开始了创业革命，是世界上实行创业教育最早也是最成功的国家。 1967年斯坦福大学和纽约大学开创了现代的MBA创业教育课程体系，专注于财富创造和企业 创建。1968年百森商学院就在全球第一个推出了研究生创业教育课程，主要由创业教育研 究中心承担, 其目标是全力帮助学生发展创业式的思维方式、灵活性、创造力、冒险的精 神、抽象思维以及视市场变化为商机的能力。而今, 它的本科创业教育课程屡获美国新闻 和世界报道第一的排名。美国硅谷大批学生企业的创立和成功创业有力促进了创业教育的 发展, 创业教育作为一个创业教育项目(Entrepreneurship Program) , 已经成为大学教育 的重要组成部分。 《大趋势》的作者、未来学家约翰.奈斯彼特认为：创业是美国经济持续繁荣的基础。 自从1990年以来，美国每年都有100多万个新公司成立，创造出前所未有的商业价值，而当 今美国财富中超过95%是在1980年后创造出来的。管理学大师彼得.德鲁克认为：创业型就 业是美国经济政策成功的核心，是美国经济发展的源动力之一。 1987年英国政府发起“ 高等教育创业“计划 (EHE)，旨在培养大学生的可迁移性创业 能力, 这是政府启动大学生创业教育政策的开端。自20世纪80年代以来，英国政府相继制 定并实施了一系列促进大学生创业教育的政策，如提供基金保障、建立管理机构、开展创 业项目，教学研究、发展创业园、扶持中小企业发展等等，激发学生创业热情，释放他们 的创业潜能，鼓励大学生创业。英国伦敦商学院的Jonathan Levie 教授进行了关于创业教 育开展情况的调研, 至少45% 的英国大学开设一门或多门创业教育课程, 而且有进一步增 加的趋势。 相对于国外高校的创业教育历史，我国的创业教育起步较晚。1998年，清华大学在管 理学院率先为MBA开设了“创新与创业管理”课程，并举办了第一届大学生创业计划大赛， 这是中国高校创业教育的开端。2002年4月教育部制定清华大学，中国人民大学，北京航空 航天大学等9所大学为中国创业教育的试点院校，开始探索中国创业教育的模式。2010年4 月教育部下发了《 教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件， 标志创新创业教育在高校进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段。目前，大学生创业 在我国还是新生事物, 时间不长,实践中成功的不多, 理论上的成果更少, 创业教育在我国