刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢? (颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童 欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢? 让我们下节课到玉澜堂去看看 四、布置作业 1、抄写词语 2、有感情朗读课文 第三课时 教学要求 1.继续学习第三、四自然段课文,理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛 生命力 2.有感情的朗读课文,背诵课文。 教学准备 教学课件、课文朗读录音 教学过程 、过渡 这节课,我们继续寻找春天。 、学习第三第四段 1、自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里? 2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样 出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。 走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花, 这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……· 3、完成课文后的练习5(2:这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得 怎么样? 4、学生交流。 5、教师范读第6自然段 学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵 7、指名读第7自然段。分角色读。 8、教师范读第8自然段 学生有感情地朗读课文。 9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现? 指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上! 教师引读课文。 10、齐读第四段。 1)进行句式变换,理解句意 (2)出示句子: 当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的! 你能把句子换个说法,不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子 l1、完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?- 14 - 刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？ （颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童 欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？ 让我们下节课到玉澜堂去看看。 四、布置作业 １、抄写词语。 ２、有感情朗读课文。 第三课时 教学要求 1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛 生命力。 2．有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备 教学课件、课文朗读录音 教学过程 一、过渡 这节课，我们继续寻找春天。 二、学习第三第四段。 １、自由读第 5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？ ２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样子？ 出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花， 这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 3、完成课文后的练习 5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得 怎么样？ 4、学生交流。 5、教师范读第 6 自然段。 学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。 7、指名读第 7 自然段。分角色读。 8、教师范读第 8 自然段。 学生有感情地朗读课文。 9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 教师引读课文。 10、齐读第四段。 （１）进行句式变换，理解句意。 （２）出示句子： 当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习 5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？