扬中市第一中学七年级语文导学案(学生)校训自强不息 写征途,渲染悲凉气氛,借以烘托木兰思念亲人的感情:写战地生活,渲染紧张森严的气氛,借以烘托 木兰的豪情壮志。 《观刈麦》《破阵子》 预习导学 1.给下列加粗的字注音: 刈()荷箪()()童稚()( 饷 )田灼 穗 禄()()三百石()八百里分魔下炙( )()的 2.解释下列加粗的 陇黄 妇姑 荷箪食 稚携壶浆 相随饷田去 丁壮在南冈 背灼炎天光 右手秉遗穗 曾不事农桑 岁晏有余粮 五十弦翻塞外声 百里分麾下炙 3.了解作者: 辛弃疾(1140-1207)字幼安,号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国 雪耻的志向。同时,由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的,他也较少受到使人一味循规蹈矩的传 统文化教育,在他身上,有一种燕赵奇士的侠义之气 4.抄写两首古诗各一遍: 质疑(写出你自学古诗时的疑问) 教师 日期 课堂助学: 评价 、导入新课 、预习反馈 、学习《观刈麦》 1.朗读古诗。 2.了解诗意 3.赏析: 全诗分四层,第一层四句,交代时间及其环境气氛。“农家少闲月,五月人倍忙”,这两句总领全篇 而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情:“夜来南风起,小麦覆陇黄”,一派丰收景象,大画面是让 人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 第二层八句,通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。写妇女领着小孩往田里去,给正在 割麦的青壮年送饭送水。"足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳 动。写青壮年农民在南冈低着头割麦,脚下暑气熏蒸,背上烈日烘烤,已经累得筋疲力尽,还是不觉得炎 热,只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里,这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来 笫三层八句,描写了另一种令人心酸的情景:一个贫妇人怀抱着孩子,手里提着破篮子,在割麦者旁 边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢?因为她的田地已经“输税尽”—一为缴纳官税而卖光了,如今无田可种 无麦可收,只好靠拾麦穗充饥。 这两种情景交织在一起,有差异又有关联:前者揭示了农民的辛苦,后者揭示了赋税的繁重 第四层六句,诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适,感到惭愧,内心久久不能平静。最后的 抒情文字是全诗的精华所在,它是作者触景生情的产物,表现了诗人对劳动人民的同情。 4.课堂巩固: (1)分析“力尽不知热,但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。(不需翻译) 学校网址:http://www.jsyzyz.com扬中市第一中学 七年级语文导学案 （学生） 学校网址: http://www.jsyzyz.com/ 3 写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托 木兰的豪情壮志。 《观刈麦》《破阵子》 一、预习导学 1.给下列加粗的字注音： 刈．﹙ ﹚ 荷箪．．﹙ ﹚﹙ ﹚ 童稚．﹙ ﹚﹙ ﹚ 饷．﹙ ﹚田 灼．﹙ ﹚ 秉． ﹙ ﹚ 穗．﹙ ﹚ 吏禄．﹙ ﹚﹙ ﹚ 三百石．（ ）八百里分麾．下炙．（ ）（ ） 的． 卢（ ） 2.解释下列加粗的 覆陇．．黄 妇姑．． 荷箪．．食 童稚．．携壶浆 相随饷田．．去 丁壮．．在南冈 背灼．炎天光 右手秉．遗穗 曾．不事农桑 岁晏．有余粮 五十弦 ．．．翻．塞外声 八百里分麾．下炙． 3.了解作者： 辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国 雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传 统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。 4.抄写两首古诗各一遍： 5.质疑（写出你自学古诗时的疑问）。 课堂助学： 一、导入新课； 二、预习反馈： 三、学习《观刈麦》 1.朗读古诗。 2.了解诗意： 3.赏析： 全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少闲月，五月人倍忙”，这两句总领全篇， 而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让 人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。写妇女领着小孩往田里去，给正在 割麦的青壮年送饭送水。"足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳 动。写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎 热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。 笫三层八句，描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁 边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种， 无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。 这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。 第四层六句，诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的 抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。 4.课堂巩固： （1）分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻译） 教师 评价 日期