专题六解放思想改革开放 —一邓小平理论与中国特色社会主义的开创 一、教学思路 以邓小平为主要代表的中国共产党人力挽狂澜，实现伟大历史转 折，开辟中国特色社会主义道路，创立邓小平理论。在邓小平理论的 指导下，中国共产党领导中国人民改革开放，进入社会主义道路探索 的新阶段。 本专题介绍邓小平理论回答的基本问题，具体阐述邓小平理论的 主要内容：明确邓小平理论的历史地位，指出邓小平理论是党和国家 必须长期坚持的指导思想。依据本章的教学内容与逻辑结构，教学可 以依照教材内容以专题展开教学。 二、学情分析 我们的教学对象普遍是零零后。他们距离社会主义初级阶段理论、 社会主义本质理论等理论的探索时期比较远，对于理论的探索过程、 理论的内容、理论的意义比较陌生。 大学生对理论学习往往停留在课堂上，容易产生枯燥感和距离感。 师生间真诚交流式学习，会使感情融合、距离贴近、气氛活跃，引发 学生对理论学习的思考和兴趣，为学习理论奠定基础。 大学生是社会敏感群体，具备了一定的研究能力。让学生以“研 究、研讨”为主，针对某些理论问题或社会问题通过广泛查阅资料、 深入学习思考，形成论文，进行研讨。 学生在社会实践中深入到社会生活中去，感受改革开放带来的巨 1/371 / 37 专题六 解放思想 改革开放 ——邓小平理论与中国特色社会主义的开创 一、教学思路 以邓小平为主要代表的中国共产党人力挽狂澜，实现伟大历史转 折，开辟中国特色社会主义道路，创立邓小平理论。在邓小平理论的 指导下，中国共产党领导中国人民改革开放，进入社会主义道路探索 的新阶段。 本专题介绍邓小平理论回答的基本问题，具体阐述邓小平理论的 主要内容；明确邓小平理论的历史地位，指出邓小平理论是党和国家 必须长期坚持的指导思想。依据本章的教学内容与逻辑结构，教学可 以依照教材内容以专题展开教学。 二、学情分析 我们的教学对象普遍是零零后。他们距离社会主义初级阶段理论、 社会主义本质理论等理论的探索时期比较远，对于理论的探索过程、 理论的内容、理论的意义比较陌生。 大学生对理论学习往往停留在课堂上，容易产生枯燥感和距离感。 师生间真诚交流式学习，会使感情融合、距离贴近、气氛活跃，引发 学生对理论学习的思考和兴趣，为学习理论奠定基础。 大学生是社会敏感群体，具备了一定的研究能力。让学生以“研 究、研讨”为主，针对某些理论问题或社会问题通过广泛查阅资料、 深入学习思考，形成论文，进行研讨。 学生在社会实践中深入到社会生活中去，感受改革开放带来的巨