小学生的兴趣发展主要具有以下特点。 (一)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化 小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、 认识它们和掌握它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级，由于知识的贫乏， 活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从 对事物本身的喜爱出发来认识事物。比如，他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的 意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。例如，教学中的游戏、教师 讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。到了中高年级，他们的认 识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。这时，他们对于事物 的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激 起的。这样，间接兴趣便得到了发展。例如，学生对某门功课或某种活动不感兴趣，但能在 教师的帮助下认识到它的意义，从而积极参加，并取得成效。 (二)兴趣广度逐步扩大、，但缺乏中心兴趣 小学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学习兴趣 扩大到课外的学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩 具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了，但还未形成中心兴趣。 教师应注意培养他们的中心兴趣，指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼 界。 (三)逐渐由不稳定向稳定发展 小学低年级学生的兴趣还不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。比如，他 们可能一会儿喜欢写字，一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。到了中 高年级，小学生兴趣的稳定性稍微好一些，保持的时间也稍微长一些。 三、小学生兴趣辅导的措施 小学生的兴趣可以从以下几方面来辅导。 (一)在活动中发展小学生的兴趣 成功的经验是发展小学生兴趣的重要途径，教师应该在活动中使学生体验到成功的快 乐。学校和教师要为小学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。在教学 中，教师应调动一切积极手段，让小学生在课堂上充分活动，开动脑筋，手脑并用，使他们 生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用小学生对学习的直接兴趣是提高低年级小学生学 习积极性和学习效果的有效措施，也是将他们的直接兴趣逐步转化为间接兴趣的必要途径。 如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动，他们很快就会对学习感到厌倦、乏味，从而降 低学习积极性。对中高年级小学生，也同样要注意组织生动的活动，调动他们的学习兴趣。 同时，学校还要充分利用课外活动和少先队活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、 访问、公益活动等，把校内活动与校外活动结合起来，为小学生开辟一个广阔的活动天地，小学生的兴趣发展主要具有以下特点。 (一)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化 小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、 认识它们和掌握它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级，由于知识的贫乏， 活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从 对事物本身的喜爱出发来认识事物。比如，他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的 意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。例如，教学中的游戏、教师 讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。到了中高年级，他们的认 识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。这时，他们对于事物 的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激 起的。这样，间接兴趣便得到了发展。例如，学生对某门功课或某种活动不感兴趣，但能在 教师的帮助下认识到它的意义，从而积极参加，并取得成效。 (二)兴趣广度逐步扩大、，但缺乏中心兴趣 小学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学习兴趣 扩大到课外的学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩 具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了，但还未形成中心兴趣。 教师应注意培养他们的中心兴趣，指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼 界。 (三)逐渐由不稳定向稳定发展 小学低年级学生的兴趣还不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。比如，他 们可能一会儿喜欢写字，一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。到了中 高年级，小学生兴趣的稳定性稍微好一些，保持的时间也稍微长一些。 三、小学生兴趣辅导的措施 小学生的兴趣可以从以下几方面来辅导。 (一)在活动中发展小学生的兴趣 成功的经验是发展小学生兴趣的重要途径，教师应该在活动中使学生体验到成功的快 乐。学校和教师要为小学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。在教学 中，教师应调动一切积极手段，让小学生在课堂上充分活动，开动脑筋，手脑并用，使他们 生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用小学生对学习的直接兴趣是提高低年级小学生学 习积极性和学习效果的有效措施，也是将他们的直接兴趣逐步转化为间接兴趣的必要途径。 如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动，他们很快就会对学习感到厌倦、乏味，从而降 低学习积极性。对中高年级小学生，也同样要注意组织生动的活动，调动他们的学习兴趣。 同时，学校还要充分利用课外活动和少先队活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、 访问、公益活动等，把校内活动与校外活动结合起来，为小学生开辟一个广阔的活动天地