深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《世界历史》（统编教材九年级上册） 单元：第三单元封建时代的欧洲 课题：第9课中世纪城市和大学的兴起 授课人：深圳市龙华区龙腾学校邓峰 审核人：深圳市龙华区教育科学研究院李绍金 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析：本单元学习内容包括西欧中世纪时期 政治、经济以及文化教育状况，东欧拜占庭帝国的法治。本课所学内 容，属于中世纪欧洲经济与文化教育。 2.课标与本课子目呈现方式分析：课标要求，知道西欧中世纪 的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；初步认 识欧洲的早期大学。本课将该要求分成三个子目：子目一介绍了西欧 城市兴起及其表现。子目二介绍了西欧城市市民阶层的形成和分化。 在自治城市，市民成为自由民，享有财产私有权和选举权、管理权。 通过这两个子目的学习，学生能认识到，这些新兴西欧城市，是一个 相对自治的共同体。子目三介绍西欧大学的兴起，自治的特点和课程 设置。以这些大学为代表的文化教育，适应了新兴城市发展需要。 3.本课教学内容的逻辑结构分析：本课子目一内容是子目二内 容的基础和原因：子目一二内容，又是子目三内容的基础和原因。10 世纪开始，西欧城市兴起。这是经济基础。随之，引起上层建筑的变 化。城市通过多种方式获得自由和自治，摆脱了封建领主的控制和束 缚，市民成为自由人，享有财产权和一定的管理权。自由和自治激发 了工商业者的积极性。在这种背景下，中世纪的大学兴起。大学在发 展中也获得了自由和自治的特许权。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《世界历史》（统编教材 九年级上册） 单元：第三单元 封建时代的欧洲 课题：第 9 课 中世纪城市和大学的兴起 授课人：深圳市龙华区龙腾学校邓峰 审核人：深圳市龙华区教育科学研究院李绍金 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析：本单元学习内容包括西欧中世纪时期 政治、经济以及文化教育状况，东欧拜占庭帝国的法治。本课所学内 容，属于中世纪欧洲经济与文化教育。 2. 课标与本课子目呈现方式分析：课标要求，知道西欧中世纪 的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；初步认 识欧洲的早期大学。本课将该要求分成三个子目：子目一介绍了西欧 城市兴起及其表现。子目二介绍了西欧城市市民阶层的形成和分化。 在自治城市，市民成为自由民，享有财产私有权和选举权、管理权。 通过这两个子目的学习，学生能认识到，这些新兴西欧城市，是一个 相对自治的共同体。子目三介绍西欧大学的兴起，自治的特点和课程 设置。以这些大学为代表的文化教育，适应了新兴城市发展需要。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析：本课子目一内容是子目二内 容的基础和原因；子目一二内容，又是子目三内容的基础和原因。10 世纪开始，西欧城市兴起。这是经济基础。随之，引起上层建筑的变 化。城市通过多种方式获得自由和自治，摆脱了封建领主的控制和束 缚，市民成为自由人，享有财产权和一定的管理权。自由和自治激发 了工商业者的积极性。在这种背景下，中世纪的大学兴起。大学在发 展中也获得了自由和自治的特许权