《生态学》课程教学大纲 课程名称：生态学 课程类别：专业主干课 适用专业：生物科学类、环境生态工程考核方式：考试 总学时、学分：48学时3学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 通过该课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把 握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思 路，提高学科素养；同时激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关 爱人类共同家园的生态意识和情怀，在遵循生态规律前提下，正确运用生态原理和方 法去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。 二、课程教学要求 普通生态学的理论课教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理 论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养：实践教学中 应注意培养学生的生态学研究方法和技能，提高分析和解决实际问题的能力。 三、先修课程 植物学、动物学等或普通生物学。 四、课程教学重、难点 (一)数学重点 个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学 (二)教学难点 种群动态变化，生物群落间的种间关系，生物群落的组成、结构和生态演替，群 落初级生产力、生态系统的能流和次级生产力，生态系统的分解作用与生物地球化学 循环 五、课程教学方法与教学手段 (一)教学方法 1.案例分析与启发式教学。选择针对性强的相关案例，进行深度剖析，提出富有 思考性的问题，在教师的引导下，通过师生双向互动逐步深入，得出结论和提出解决 问题的方案，使学生获得具体生动的生态学知识，激发起学生学习兴趣，调动学生学 习的自觉性。 2.观察和实践的方法。生态学是一门随着人类环境问题出现和变化，以及适应生 态建设和资源利用事业需要而不断发展的科学体系，因此在教学上尽可能因地制宜地 通过观察和实践，将理论与实际相结合应该经常使用的教学方法。由于课时、教学资 源有限等因素，同时也由于学生对主要环境问题都有一定的感性认识，可采用间接观 一通过文字（课本、课外读物、报刊）、图表、仪器、模型、电影、录相、幻灯 等进行阅读或观看，了解环境、资源问题出现的特点、变化的动态，剖析其中存在的 规律、提出解决问题的方案等。 《生态学》课程教学大纲 课程名称：生态学 课程类别：专业主干课 适用专业：生物科学类、环境生态工程 考核方式：考试 总学时、学分：48学时3学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 通过该课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把 握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思 路，提高学科素养；同时激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关 爱人类共同家园的生态意识和情怀，在遵循生态规律前提下，正确运用生态原理和方 法去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。 二、课程教学要求 普通生态学的理论课教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理 论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；实践教学中 应注意培养学生的生态学研究方法和技能，提高分析和解决实际问题的能力。 三、先修课程 植物学、动物学等或普通生物学。 四、课程教学重、难点 （一）教学重点 个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学 （二）教学难点 种群动态变化，生物群落间的种间关系，生物群落的组成、结构和生态演替，群 落初级生产力、生态系统的能流和次级生产力，生态系统的分解作用与生物地球化学 循环 五、课程教学方法与教学手段 （一）教学方法 1.案例分析与启发式教学。选择针对性强的相关案例，进行深度剖析，提出富有 思考性的问题，在教师的引导下，通过师生双向互动逐步深入，得出结论和提出解决 问题的方案，使学生获得具体生动的生态学知识，激发起学生学习兴趣，调动学生学 习的自觉性。 2.观察和实践的方法。 生态学是一门随着人类环境问题出现和变化，以及适应生 态建设和资源利用事业需要而不断发展的科学体系，因此在教学上尽可能因地制宜地 通过观察和实践，将理论与实际相结合应该经常使用的教学方法。由于课时、教学资 源有限等因素，同时也由于学生对主要环境问题都有一定的感性认识，可采用间接观 察——通过文字（课本、课外读物、报刊）、图表、仪器、模型、电影、录相、幻灯 等进行阅读或观看，了解环境、资源问题出现的特点、变化的动态，剖析其中存在的 规律、提出解决问题的方案等