我国青少年性健康教育的现在与未来卢一凡15300110030 健康教育课本内容仅仅还有少量的生理常识和性病等基本知识的介绍, 而一些更加应该被强调的、触及社会现实问题的内容则没有被提及,比 如如何应对性侵犯和性骚扰,避孕措施以及怎样看待同性恋等。另外 教师的综合素质不够也是校园性健康教育缺乏的体现。多数学生反映, 许多老师的性观念滞后,在讲课过程中一旦涉及到与“性”相关的话题 就选择回避或让同学自己阅读有关内容。同时,老师的教学方法也非常 单一,基本上为照本宣读,没有任何其他形式的拓展。这一系列的现象 表明学生在校园里受到的性健康教育十分有限。而追根究底,课程设置 和教学资源的落后是由于教育体系尚缺乏一定的科学性,没有针对青少 年性健康教育制定一个完善的纲领和规范标准,教育专家也没有对性健 康教育产生足够的重视。因此,青少年性健康教育是中国教育体系的 个缺口,长期以来都被置于一个边缘地带,导致青少年性教育在校园中 实践效果不理想 2.青少年性健康教育被排斥在家庭教育之外 今年3月初,一本名为《珍爱生命一一小学生性 健康教育读本》的书引发了社会的广泛争议和讨论。珍爱生命 这一话题始于杭州萧山的一名小学生的家长发布于一小学生性健 网络平台上的针对该读本的批评,认为其内容尺度过 大,不利于青少年的成长发展。 从网络上流传出的书本部分内容来看,确实存在 些过去性教育书本中从未涉及的知识(比如描写了 男女性交过程以及列举了一些性侵害的案例),但事 实上,这些被认为是“露骨”、“黄色”的内容恰恰是 青少年认识了解自己从何而来,如何更好地保护自己图1:《珍爱生命 和尊重生命的关键。这本性教育教材是一批教育专家一一小学生性健康 在做了大量的文献研究,经过了反复的教学试验之后教育读本》 得以推出的,可见它具备相当的合理性和科学性,而 书本中所涉猎的内容更是证明了它在中国青少年性健康教育中的前瞻地 位。而这则读物却遭到许多家长的反对和抨击,其实是反映了青少年性 健康教育在家庭教育中的缺失 在校园性教育在不断向外探索的过程中,家庭性健康教育却一直停 滞不前。这通常是因为家长的性观念趋于保守,导致“性”在大部分家 庭中始终是一个讳莫如深的话题。许多父母由于担心孩子在接触过多性 知识后会对此产生好奇和兴趣,以致误入歧途,因此都采取回避的态度, 也有一部分家长不知道如何以一种适当的形式去进行性教育,于是干脆 只字不提。可见,家长的教育方式和性观念是导致性教育没有走入家庭 的原因。家长对于性教育的疏忽,致使孩子在成长过程中缺乏必要的性 知识,因而常常在没有防备的情况下受到性伤害。据“女童保护”在2016 年对全国31个省份的9151位家长调查问卷显示,6863%的家长没有对 孩子进行过系统的防性侵教育,41.37%的家长在教育孩子的过程中从没 有提及过防性侵方面的知识。假如孩子遭遇性侵害,有50.61%的家长不 能确定是否可以从孩子言行中识别3。可见,要弥补性健康教育在家庭中 的缺失,首先是要对家长,即成人进行性教育培养,使他们具备成为合 格的教育者的资格。 3.青少年性健康教育受到中国社会传统性观念的压制 3《女童保护2016年性侵儿童案件统计及儿童防性侵教育调查报告》凤凰公益 http://gongyi.ifeng.com/a/20170303/44550261_0.shtml我国青少年性健康教育的现在与未来 卢一凡 15300110030 健康教育课本内容仅仅还有少量的生理常识和性病等基本知识的介绍， 而一些更加应该被强调的、触及社会现实问题的内容则没有被提及，比 如如何应对性侵犯和性骚扰，避孕措施以及怎样看待同性恋等。另外， 教师的综合素质不够也是校园性健康教育缺乏的体现。多数学生反映， 许多老师的性观念滞后，在讲课过程中一旦涉及到与“性”相关的话题 就选择回避或让同学自己阅读有关内容。同时，老师的教学方法也非常 单一，基本上为照本宣读，没有任何其他形式的拓展。这一系列的现象 表明学生在校园里受到的性健康教育十分有限。而追根究底，课程设置 和教学资源的落后是由于教育体系尚缺乏一定的科学性，没有针对青少 年性健康教育制定一个完善的纲领和规范标准，教育专家也没有对性健 康教育产生足够的重视。因此，青少年性健康教育是中国教育体系的一 个缺口，长期以来都被置于一个边缘地带，导致青少年性教育在校园中 实践效果不理想。 2. 青少年性健康教育被排斥在家庭教育之外 今年 3 月初，一本名为《珍爱生命——小学生性 健康教育读本》的书引发了社会的广泛争议和讨论。 这一话题始于杭州萧山的一名小学生的家长发布于 网络平台上的针对该读本的批评，认为其内容尺度过 大，不利于青少年的成长发展。 从网络上流传出的书本部分内容来看，确实存在 一些过去性教育书本中从未涉及的知识（比如描写了 男女性交过程以及列举了一些性侵害的案例），但事 实上，这些被认为是“露骨”、“黄色”的内容恰恰是 青少年认识了解自己从何而来，如何更好地保护自己 和尊重生命的关键。这本性教育教材是一批教育专家 在做了大量的文献研究，经过了反复的教学试验之后 得以推出的，可见它具备相当的合理性和科学性，而 书本中所涉猎的内容更是证明了它在中国青少年性健康教育中的前瞻地 位。而这则读物却遭到许多家长的反对和抨击，其实是反映了青少年性 健康教育在家庭教育中的缺失。 在校园性教育在不断向外探索的过程中，家庭性健康教育却一直停 滞不前。这通常是因为家长的性观念趋于保守，导致“性”在大部分家 庭中始终是一个讳莫如深的话题。许多父母由于担心孩子在接触过多性 知识后会对此产生好奇和兴趣，以致误入歧途，因此都采取回避的态度， 也有一部分家长不知道如何以一种适当的形式去进行性教育，于是干脆 只字不提。可见，家长的教育方式和性观念是导致性教育没有走入家庭 的原因。家长对于性教育的疏忽，致使孩子在成长过程中缺乏必要的性 知识，因而常常在没有防备的情况下受到性伤害。据“女童保护”在 2016 年对全国 31 个省份的 9151 位家长调查问卷显示，68.63%的家长没有对 孩子进行过系统的防性侵教育，41.37%的家长在教育孩子的过程中从没 有提及过防性侵方面的知识。假如孩子遭遇性侵害，有 50.61%的家长不 能确定是否可以从孩子言行中识别3。可见，要弥补性健康教育在家庭中 的缺失，首先是要对家长，即成人进行性教育培养，使他们具备成为合 格的教育者的资格。 3. 青少年性健康教育受到中国社会传统性观念的压制 3 《女童保护 2016 年性侵儿童案件统计及儿童防性侵教育调查报告》 凤凰公益 http://gongyi.ifeng.com/a/20170303/44550261_0.shtml 图 1：《珍爱生命 ——小学生性健康 教育读本》