用“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”写了“我”“窃 读”有喜有忧,有快乐有惧怕。担忧、惧怕的是窃读时,被老板发现, 害怕书被买掉不能继续读。因此,读书必须放学后匆匆地赶到书店, 到晚上依依不舍地离开,还要怯怯地藏身于大人中间,借雨来读书。 作者体验读书经历了担忧、恐惧和惧怕;同时还要忍受腿酸腰麻、饥 肠辘辘的痛苦。快乐与满足的是“我合上书,咽了一口唾沫,好像把 所有的智慧都吞下去了”,体现了读书的快乐和满足的幸福。文章巧 用对比的手法,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 四、细腻的动作描写,突出作者读书要忍受劳累 如“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻 过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来”,这里用“跨、 踮、钻、挤”这一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现 了作者如饥似渴的读书心理。又如:“我的腿真酸哪,不得不交替用 条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”这一句用“交 替、支撑、靠、休息”等动作,说明“我”读书站的时间长,多么劳 累,但目的是为了多读书、多求得知识 五、巧用比喻的描写,突出作者贪婪地读书 例如:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” 用“像一匹饿狼”来比喻“我”贪婪地读书,体现了作者对读书的喜 爱和对知识的追求。 六、几种窃读形式描写,意在凸现如饥似渴地读书 1.变换环境读书。作者因为害怕被老板发现,所以常常变换环境,当用“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”写了“我”“窃 读”有喜有忧，有快乐有惧怕。担忧、惧怕的是窃读时，被老板发现， 害怕书被买掉不能继续读。因此，读书必须放学后匆匆地赶到书店， 到晚上依依不舍地离开，还要怯怯地藏身于大人中间，借雨来读书。 作者体验读书经历了担忧、恐惧和惧怕；同时还要忍受腿酸腰麻、饥 肠辘辘的痛苦。快乐与满足的是“我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了”，体现了读书的快乐和满足的幸福。文章巧 用对比的手法，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 四、细腻的动作描写，突出作者读书要忍受劳累 如“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来”，这里用“跨、 踮、钻、挤”这一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现 了作者如饥似渴的读书心理。又如：“我的腿真酸哪，不得不交替用 一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”这一句用“交 替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳 累，但目的是为了多读书、多求得知识。 五、巧用比喻的描写，突出作者贪婪地读书 例如：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 用“像一匹饿狼”来比喻“我”贪婪地读书，体现了作者对读书的喜 爱和对知识的追求。 六、几种窃读形式描写，意在凸现如饥似渴地读书 1.变换环境读书。作者因为害怕被老板发现，所以常常变换环境，当