路等等学生感兴趣的活动,让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容,这也是本节课的一个亮点,学生在反 复复述课文的过程中,深切体会到了张骞的爱国情怀,与此同时也激发起了学生的爱国热情 3.白杨 设计理念: 整篇文章清新流畅自然,行文之中人物描写非常传神,语言描写及神态的刻画,符合人物的特点,在 心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的 波澜。教学中,在把握理解含义深刻的句子的同时,体会在作者的描写和叙述中的特点。并理解托物言志、 借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。 教学目标 1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、 陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话 3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点: 1体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备 1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加 新疆建设的其他人员等等 2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 第一课时 教学过程 谈话导入激趣引题 同学们,你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层 上的荒漠地形。)然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影, 你知道他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书 白杨 【学生带着对戈壁的好奇之心,进入课文,产生激情,收到引情激趣的效果】 二初读课文,理清文章脉络,自学生字生词。 师此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨 树会有有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你 的同座交流一下这篇文章写了一件什么事? (学生自学,可以小组合作交流,教师巡视相机指导。) 2教师检查学生自学结果 (1)对一些词语的理解 浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄 沙,,连天和地的界限也无法分清 高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环 境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹 (2)提醒学生注意一些生字的字形。如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别 “陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反 复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。 3.白杨 设计理念： 整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在 心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的 波澜。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。并理解托物言志、 借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。 教学目标： 1．学会本课 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、 陷入”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备： 1 课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加 新疆建设的其他人员等等。 2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 第一课时 教学过程： 一 谈话导入 激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层 上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影， 你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书： 白杨 【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】 二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1 师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨 树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你 的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。） 2 教师检查学生自学结果： （1 ） 对一些词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄 沙，，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环 境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。 （2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别； “陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横