课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 导入 生活中有阳光,有阴霾;有欢乐,有痛苦;有幸福,也有苦难。有人喜 欢和别人说说生活中点点滴滴,有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感 悟。你可能会问:怎么样写诗?这节课就让我们一起来学习写诗 指导学生 1、运用意象表情达意 了解和掌(1)讲话:我们学习诗歌时,已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情 握诗歌创与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意,才能避免平铺直叙,没有意象 作的特点就没有诗歌。 (2)举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放:徐志摩《沙扬娜拉一首一一赠日本女郎》(见附录1) 引导归纳:一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放:舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》(见附录2) 引导归纳:一组或一串意象表现丰富的感情。 (3)练习,启发学生掌握意象的特点及运用: ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状 态、因为某原因放弃写作等,可以选择怎样的意象来表达呢?请将题中左右 内容用线连接起来。(学生口答然后明确) 课件播放: 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来 思念 一技野花/在挎包上颤巍巍 落寞 老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿 热爱故乡 胡子长发都是狂涛 弃文 一双达不到彼岸的浆橹 ②讨论然后分组抢答:表现大城市街道的喧嚣,可选用哪些意象? 引导学生展开想象,如:红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的 流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群… ③练笔:选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。 教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇 (4)小结:判断诗作有无诗意,关键看有无运用鲜明的意象来表达情意 这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这 点,写出来的东西就可以叫帮“诗”了。 第2页共5页第 2 页 共 5 页 思念 一技野花/在挎包上颤巍巍 落寞 老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿 热爱故乡 弃文 一双达不到彼岸的浆橹 胡子长发都是狂涛 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 导入 指导学生 了解和掌 握诗歌创 作的特点 生活中有阳光，有阴霾；有欢乐，有痛苦；有幸福，也有苦难。有人喜 欢和别人说说生活中点点滴滴，有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感 悟。你可能会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。 1、运用意象表情达意 （1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情 与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象 就没有诗歌。 （2）举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录 1） 引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录 2） 引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。 （3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用： ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状 态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右 内容用线连接起来。（学生口答然后明确） 课件播放： 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来： ②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？ 引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的 流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群…… ③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。 教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。 （4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意， 这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一 点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了