课题序号 授课班级 15级综合班 授课课时 2 授课形式 讨论、写作 授课章节 写作指导——激活我们的诗情 名称 使用教具多媒体 1、了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意;语言 讲究韵律;适当运用艺术手法。 教学目的 2、能写作现代诗 3、提升艺术品位,丰富审美情趣 教学重点诗歌的意象。 教学难点利用意象表情达意。 更新、补 充、删节 内容 写作指导 激活我们的诗情 运用意象表情达意:(关 键) 注意节奏:感情节奏,内容 板书设计语言要讲究点韵停顿 注意押韵:音韵和谐,影响 内容 运用一些艺术手∫直抒胸臆:呼告、排比、反复、 对偶 借景(物、境)抒情:比喻、象征、拟人 对比 第1页共5页
第 1 页 共 5 页 课题序号 5 授课班级 15 级综合班 授课课时 2 授课形式 讨论、写作 授课章节 名称 写作指导——激活我们的诗情 使用教具 多媒体 教学目的 1、了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意;语言 讲究韵律;适当运用艺术手法。 2、能写作现代诗。 3、提升艺术品位,丰富审美情趣。 教学重点 诗歌的意象。 教学难点 利用意象表情达意。 更新、补 充、删节 内容 板书设计 写作指导 ——激活我们的诗情 运用意象表情达意:(关 键) 语言要讲究点韵 律: 注意节奏:感情节奏,内容 停顿 注意押韵:音韵和谐,影响 内容 运用一些艺术手 法: 直抒胸臆:呼告、排比、反复、 对偶 借景(物、境)抒情:比喻、象征、拟人、 对比
课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 导入 生活中有阳光,有阴霾;有欢乐,有痛苦;有幸福,也有苦难。有人喜 欢和别人说说生活中点点滴滴,有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感 悟。你可能会问:怎么样写诗?这节课就让我们一起来学习写诗 指导学生 1、运用意象表情达意 了解和掌(1)讲话:我们学习诗歌时,已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情 握诗歌创与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意,才能避免平铺直叙,没有意象 作的特点就没有诗歌。 (2)举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放:徐志摩《沙扬娜拉一首一一赠日本女郎》(见附录1) 引导归纳:一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放:舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》(见附录2) 引导归纳:一组或一串意象表现丰富的感情。 (3)练习,启发学生掌握意象的特点及运用: ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状 态、因为某原因放弃写作等,可以选择怎样的意象来表达呢?请将题中左右 内容用线连接起来。(学生口答然后明确) 课件播放: 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来 思念 一技野花/在挎包上颤巍巍 落寞 老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿 热爱故乡 胡子长发都是狂涛 弃文 一双达不到彼岸的浆橹 ②讨论然后分组抢答:表现大城市街道的喧嚣,可选用哪些意象? 引导学生展开想象,如:红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的 流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群… ③练笔:选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。 教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇 (4)小结:判断诗作有无诗意,关键看有无运用鲜明的意象来表达情意 这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这 点,写出来的东西就可以叫帮“诗”了。 第2页共5页
第 2 页 共 5 页 思念 一技野花/在挎包上颤巍巍 落寞 老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿 热爱故乡 弃文 一双达不到彼岸的浆橹 胡子长发都是狂涛 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 导入 指导学生 了解和掌 握诗歌创 作的特点 生活中有阳光,有阴霾;有欢乐,有痛苦;有幸福,也有苦难。有人喜 欢和别人说说生活中点点滴滴,有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感 悟。你可能会问:怎么样写诗?这节课就让我们一起来学习写诗。 1、运用意象表情达意 (1)讲话:我们学习诗歌时,已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情 与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意,才能避免平铺直叙,没有意象 就没有诗歌。 (2)举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放:徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》(见附录 1) 引导归纳:一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放:舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》(见附录 2) 引导归纳:一组或一串意象表现丰富的感情。 (3)练习,启发学生掌握意象的特点及运用: ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状 态、因为某原因放弃写作等,可以选择怎样的意象来表达呢?请将题中左右 内容用线连接起来。(学生口答然后明确) 课件播放: 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来: ②讨论然后分组抢答:表现大城市街道的喧嚣,可选用哪些意象? 引导学生展开想象,如:红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的 流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群…… ③练笔:选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。 教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。 (4)小结:判断诗作有无诗意,关键看有无运用鲜明的意象来表达情意, 这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一 点,写出来的东西就可以叫帮“诗”了
2、语言讲究韵律,增强诗歌的音乐性:运用一些艺术手法,增强表达效 果 (1)启发:要将诗写得更好,还需要掌握其它一些技巧一一讲究点韵律 (包括节奏和押韵)和特殊的艺术手法。 (2)引导学生注意诗歌韵律的一个方面:节奏 ①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》(见附录3)。 引导学生欣赏:该诗一顿或两顿的居多,节奏显得急促,很好地表现乘 车看到的景物快速多变的特点,表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨 归纳:诗歌节奏要符合感情节奏。 ②播放课件:艾青《大堰河一一我的保姆》(节选)(见附录4)。 思考:后两行为什么要分行? 引导理解:合符上文第每行顿三次的停顿:还可提高抒情速度。 归纳:节奏要符合内部停顿 (3)引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面:押韵。 ①提问:诗歌押韵有什么作用? 明确:押韵有利于音韵美。 ②引导:诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外,还影响诗歌的内容。 课件播放:朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。(见附录5) 学生思考:各押什么韵:表达感情的效果如何: 引导明确:前者押“i”韵,显得绵长、细腻、清脆,有力地表现作者凄 婉的感情。后者押“ang”韵,铿锵、悠远、深沉,表达对自由的渴求 归纳:押韵影响诗歌的内容。 (4)引导学生注意运用艺术手法,增强表达效果 简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法 引导学生根据写作内容选用 附1 沙扬娜拉一首——赠日本女郎(节选) 徐志摩 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 附录2 祖国啊,我亲爱的祖国(节选) 第3页共5页
第 3 页 共 5 页 2、语言讲究韵律,增强诗歌的音乐性:运用一些艺术手法,增强表达效 果 (1)启发:要将诗写得更好,还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律 (包括节奏和押韵)和特殊的艺术手法。 (2)引导学生注意诗歌韵律的一个方面:节奏。 ①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》(见附录 3)。 引导学生欣赏:该诗一顿或两顿的居多,节奏显得急促,很好地表现乘 车看到的景物快速多变的特点,表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。 归纳:诗歌节奏要符合感情节奏。 ②播放课件:艾青《大堰河——我的保姆》(节选)(见附录 4)。 思考:后两行为什么要分行? 引导理解:合符上文第每行顿三次的停顿;还可提高抒情速度。 归纳:节奏要符合内部停顿。 (3)引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面:押韵。 ①提问:诗歌押韵有什么作用? 明确:押韵有利于音韵美。 ②引导:诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外,还影响诗歌的内容。 课件播放:朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。(见附录 5) 学生思考:各押什么韵:表达感情的效果如何: 引导明确:前者押“¡”韵,显得绵长、细腻、清脆,有力地表现作者凄 婉的感情。后者押“ang”韵,铿锵、悠远、深沉,表达对自由的渴求。 归纳:押韵影响诗歌的内容。 (4)引导学生注意运用艺术手法,增强表达效果。 简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法, 引导学生根据写作内容选用。 附 1: 沙扬娜拉一首——赠日本女郎(节选) 徐志摩 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, …… 附录 2: 祖国啊,我亲爱的祖国(节选)
舒婷 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行模索 我是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 祖国啊! 附录3 沪杭车中 徐志摩 匆匆匆!/催催催!/一卷烟,/一片山,/几点云影,/一道水,/一条桥,/ 支橹声。 林松,/一丛竹,/红叶纷纷:/艳色的田野,/艳色的秋景,/梦境似的分明 /模糊,消隐, 催催催!/是车轮还是光阴?/催老了秋容,/催老了人生! 附录4 大堰河—我的保姆(节选) 艾青 她含着笑,洗着我们的衣服, 第4页共5页
第 4 页 共 5 页 舒婷 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行模索 我是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 ——祖国啊! 附录 3 沪杭车中 徐志摩 匆匆匆!/催催催!/一卷烟,/一片山,/几点云影,/一道水,/一条桥,/ 一支橹声。 一林松,/一丛竹,/红叶纷纷:/艳色的田野,/艳色的秋景,/梦境似的分明, /模糊,消隐,—— 催催催!/是车轮还是光阴?/催老了秋容,/催老了人生! 附录 4: 大堰河——我的保姆(节选) 艾青 她含着笑,洗着我们的衣服
她含着笑,提着菜蓝到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦. 附录5 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 (李清照《声声慢》) 再见吧,自由奔放的大海! 这是你最后一次在我的眼前 翻滚着蔚蓝的波浪, 和闪耀着娇美的容光。 (普希金《致大海》) 课外作业|完成课本P8写作实践第3题 教学后记 第5页共5页
第 5 页 共 5 页 她含着笑,提着菜蓝到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦…… 附录 5: 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚…… (李清照《声声慢》) 再见吧,自由奔放的大海! 这是你最后一次在我的眼前, 翻滚着蔚蓝的波浪, 和闪耀着娇美的容光。 (普希金《致大海》) 课外作业 完成课本 P18 写作实践第 3 题 教学后记