人性的 美与 第五 他看到的只是一堵光秃秃的一堵 环节: 墙”,小说就此戛然而止了,这位病 1、训练学生的写作 拓展 人以后会怎样呢? 延伸, 大家畅想一下,当他看到一堵光秃 能力,尤其是在理解 续写 秃的墙以后,他会怎么想怎么做? 窗之 请大家拿起笔,尽情发挥你的想象, 文本的基础上,对小 结尾 续写一个结尾吧 说人物的性格要把 续写 续写 握准确。 结尾 结尾。2、在交流习作时, 也是促进学生再认 识文本的过程。这就 是学生与文本、学生 与作者的对话 结语1、将课前的诗句再理解。 本想让学生谈阅读 感悟,但觉得高效课 2、教师谈对文本的再认识 学生可以堂,不仅学生要“动 再诵诗|起来”,教师更要与 学生一起学习,把自5 人性的 美与 丑。 第 五 环节： 拓 展 延 伸 , 续 写 窗 之 结尾 续写 结尾 “他看到的只是一堵光秃秃的一堵 墙”，小说就此戛然而止了，这位病 人以后会怎样呢？ 大家畅想一下，当他看到一堵光秃 秃的墙以后，他会怎么想怎么做？ 请大家拿起笔，尽情发挥你的想象， 续写一个结尾吧！ 续写 结尾。 1、训练学生的写作 能力，尤其是在理解 文本的基础上，对小 说人物的性格要把 握准确。 2、在交流习作时， 也是促进学生再认 识文本的过程。这就 是学生与文本、学生 与作者的对话。 结语 1、将课前的诗句再理解。 2、教师谈对文本的再认识。 学生可以 再诵诗 句。 本想让学生谈阅读 感悟，但觉得高效课 堂，不仅学生要“动 起来”，教师更要与 学生一起学习，把自