《罗布泊消失的仙湖》说课教案 说教材 1、教材的地位和特点: 《罗布泊,消逝的仙湖》是初二语文上册第四单元“生态自然”中的 第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系,关注自 然,保护自然是每个人的责任,21世纪的接班人更要具有这种意识,因而, 本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学,在内 容上要求学生把握两点:一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊 消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识, 为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点:一是对比、 拟人、排比三种表现手法;二是多种表现方式的运用;三是报告文学的基本 特点。本文教学可结合课文,进行拓展性学习,帮助学生从不同角度感受保 护环境的重要性,激发学生保护环境的主人翁意识。 2、说目标: (一)知识和能力:了解报告文学的文体特征,感受作者强烈的忧患意 识 二)过程和方法:整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力, 学习对比和引用数据的方法 (三)情感态度和价值观:培养科学理性和人文情怀 3、说教学重点、难点: (一)重点:1、解本文叙述事实,列举数据的方法。 2、了解罗布泊的这去和现在,并归纳变化原因 4、探究生态环境遭破坏的深层原因,明确应吸取的教训 (二)难点:1、报告文学的文体特点。 2、探究罗布泊消逝的深层原因,总结教训 学情分析 经过两个学期的学习,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学 会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查査找和收集资料。 相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的《罗布泊 消失的仙湖》说课教案 一、 说教材 1、教材的地位和特点： 《罗布泊，消逝的仙湖》是初二语文上册第四单元“生态自然”中的 第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自 然，保护自然是每个人的责任，21 世纪的接班人更要具有这种意识，因而， 本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学，在内 容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊 消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识， 为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、 拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本 特点。本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保 护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。 2、说目标 ： （一）知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意 识。 （二）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力， 学习对比和引用数据的方法。 （三）情感态度和价值观：培养科学理性和人文情怀 3、 说教学重点、难点： （一）重点：1、解本文叙述事实，列举数据的方法。 2、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。 4、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。 （二）难点：1、报告文学的文体特点。 2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 二、学情分析： 经过两个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学 会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。 相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的