途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、 合作探讨的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利 完成。本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。可以让学生按照我校的《六能 阅读法》来学习。根据以上特点,我采用下列学习方法: 1、朗读法 2、默读法 3、质疑法 讨论法、 三、说教法 为了帮助学生更好的学习课文,我为学生搜集了大量的图片,有仙境美景, 也有荒漠惨像,利用这些图片唤起学生的情感,引起学生的兴趣。然后声情并茂 的朗读,让学生初步感知,再利用质疑,组织讨论,让学生合作学习。教师点拨, 穿插思想教育。 四、教学程序: (一)导入新课 播放蓬莱仙境;沙漠中録草如茵、胡杨林立:;桃花盛开,花团锦簇的景象, 询问学生:“看到这幅画面,你有什么感受?”学生回答。然后因势利导:是啊, 人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是,我们却不愿更好的去 呵护它,建设它,于是,有些桃园竟变成了魔域。在我国青海湖附近就曾有过这 么一个被人们喻为“世外桃源”的地方,那就是罗布泊。可今天,他已经千疮百 孔,惨不目睹。就让我们一起感悟《罗布泊,消逝的仙湖》。板书课题。 (二)解题:题目中告诉我们那些信息?“仙湖”、“消失”?带着一系列的 问题速读课文。(让学生采用以前运用的读书方法) (三)整体感知 1、检査预习情况:学生朗读生字词,并口头解释有关词语 萧瑟(se)和煦(x)干涸(he)吞噬(shi)戈(ge)壁裸(lu6) 露沧海桑田浑然一体赞誉萧瑟 2、小组内交流,教师参与倾听、指导:(1)罗布泊为什么被称为“仙湖”? 请发挥你的想象,描绘一下这“仙湖”的景色。(2)这“仙湖”为什 么会消逝?请说说你的看法。 3、全班交流,教师点拨、归纳。本文体现了作者怎样的思想感情? (四)语言探究途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、 合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利 完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。可以让学生按照我校的《六能 阅读法》来学习。根据以上特点，我采用下列学习方法： 1、朗读法 2、默读法 3 、质疑法 4、讨论法、 三、说教法 为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景， 也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后声情并茂 的朗读，让学生初步感知，再利用质疑，组织讨论，让学生合作学习。教师点拨， 穿插思想教育。 四、教学程序： （一）导入新课： 播放蓬莱仙境；沙漠中绿草如茵、胡杨林立；桃花盛开，花团锦簇的景象， 询问学生：“看到这幅画面，你有什么感受？”学生回答。然后因势利导：是啊， 人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是，我们却不愿更好的去 呵护它，建设它，于是，有些桃园竟变成了魔域。在我国青海湖附近就曾有过这 么一个被人们喻为“世外桃源”的地方，那就是罗布泊。可今天，他已经千疮百 孔，惨不目睹。就让我们一起感悟《罗布泊，消逝的仙湖》。 板书课题。 （二）解题：题目中告诉我们那些信息？“仙湖”、“消失”？带着一系列的 问题速读课文。（让学生采用以前运用的读书方法） （三）整体感知 1、检查预习情况 ：学生朗读生字词，并口头解释有关词语。 萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 戈（gē）壁 裸（luǒ） 露 沧海桑田 浑然一体 赞誉 萧瑟 2、小组内交流，教师参与倾听、指导：（1）罗布泊为什么被称为“仙湖”？ 请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。 （2）这“仙湖”为什 么会消逝？请说说你的看法。 3、全班交流，教师点拨、归纳。本文体现了作者怎样的思想感情？ （四）语言探究