《罗布泊消失的仙湖》说课教案 说教材 1、教材的地位和特点: 《罗布泊,消逝的仙湖》是初二语文上册第四单元“生态自然”中的 第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系,关注自 然,保护自然是每个人的责任,21世纪的接班人更要具有这种意识,因而, 本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学,在内 容上要求学生把握两点:一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊 消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识, 为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点:一是对比、 拟人、排比三种表现手法;二是多种表现方式的运用;三是报告文学的基本 特点。本文教学可结合课文,进行拓展性学习,帮助学生从不同角度感受保 护环境的重要性,激发学生保护环境的主人翁意识。 2、说目标: (一)知识和能力:了解报告文学的文体特征,感受作者强烈的忧患意 识 二)过程和方法:整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力, 学习对比和引用数据的方法 (三)情感态度和价值观:培养科学理性和人文情怀 3、说教学重点、难点: (一)重点:1、解本文叙述事实,列举数据的方法。 2、了解罗布泊的这去和现在,并归纳变化原因 4、探究生态环境遭破坏的深层原因,明确应吸取的教训 (二)难点:1、报告文学的文体特点。 2、探究罗布泊消逝的深层原因,总结教训 学情分析 经过两个学期的学习,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学 会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查査找和收集资料。 相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的
《罗布泊 消失的仙湖》说课教案 一、 说教材 1、教材的地位和特点： 《罗布泊，消逝的仙湖》是初二语文上册第四单元“生态自然”中的 第二课。本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自 然，保护自然是每个人的责任，21 世纪的接班人更要具有这种意识，因而， 本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学，在内 容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊 消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识， 为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、 拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本 特点。本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保 护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。 2、说目标 ： （一）知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意 识。 （二）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力， 学习对比和引用数据的方法。 （三）情感态度和价值观：培养科学理性和人文情怀 3、 说教学重点、难点： （一）重点：1、解本文叙述事实，列举数据的方法。 2、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。 4、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。 （二）难点：1、报告文学的文体特点。 2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 二、学情分析： 经过两个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学 会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。 相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的
途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、 合作探讨的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利 完成。本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。可以让学生按照我校的《六能 阅读法》来学习。根据以上特点,我采用下列学习方法: 1、朗读法 2、默读法 3、质疑法 讨论法、 三、说教法 为了帮助学生更好的学习课文,我为学生搜集了大量的图片,有仙境美景, 也有荒漠惨像,利用这些图片唤起学生的情感,引起学生的兴趣。然后声情并茂 的朗读,让学生初步感知,再利用质疑,组织讨论,让学生合作学习。教师点拨, 穿插思想教育。 四、教学程序: (一)导入新课 播放蓬莱仙境;沙漠中録草如茵、胡杨林立:;桃花盛开,花团锦簇的景象, 询问学生:“看到这幅画面,你有什么感受?”学生回答。然后因势利导:是啊, 人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是,我们却不愿更好的去 呵护它,建设它,于是,有些桃园竟变成了魔域。在我国青海湖附近就曾有过这 么一个被人们喻为“世外桃源”的地方,那就是罗布泊。可今天,他已经千疮百 孔,惨不目睹。就让我们一起感悟《罗布泊,消逝的仙湖》。板书课题。 (二)解题:题目中告诉我们那些信息?“仙湖”、“消失”?带着一系列的 问题速读课文。(让学生采用以前运用的读书方法) (三)整体感知 1、检査预习情况:学生朗读生字词,并口头解释有关词语 萧瑟(se)和煦(x)干涸(he)吞噬(shi)戈(ge)壁裸(lu6) 露沧海桑田浑然一体赞誉萧瑟 2、小组内交流,教师参与倾听、指导:(1)罗布泊为什么被称为“仙湖”? 请发挥你的想象,描绘一下这“仙湖”的景色。(2)这“仙湖”为什 么会消逝?请说说你的看法。 3、全班交流,教师点拨、归纳。本文体现了作者怎样的思想感情? (四)语言探究
途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、 合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利 完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。可以让学生按照我校的《六能 阅读法》来学习。根据以上特点，我采用下列学习方法： 1、朗读法 2、默读法 3 、质疑法 4、讨论法、 三、说教法 为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景， 也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后声情并茂 的朗读，让学生初步感知，再利用质疑，组织讨论，让学生合作学习。教师点拨， 穿插思想教育。 四、教学程序： （一）导入新课： 播放蓬莱仙境；沙漠中绿草如茵、胡杨林立；桃花盛开，花团锦簇的景象， 询问学生：“看到这幅画面，你有什么感受？”学生回答。然后因势利导：是啊， 人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是，我们却不愿更好的去 呵护它，建设它，于是，有些桃园竟变成了魔域。在我国青海湖附近就曾有过这 么一个被人们喻为“世外桃源”的地方，那就是罗布泊。可今天，他已经千疮百 孔，惨不目睹。就让我们一起感悟《罗布泊，消逝的仙湖》。 板书课题。 （二）解题：题目中告诉我们那些信息？“仙湖”、“消失”？带着一系列的 问题速读课文。（让学生采用以前运用的读书方法） （三）整体感知 1、检查预习情况 ：学生朗读生字词，并口头解释有关词语。 萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 戈（gē）壁 裸（luǒ） 露 沧海桑田 浑然一体 赞誉 萧瑟 2、小组内交流，教师参与倾听、指导：（1）罗布泊为什么被称为“仙湖”？ 请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。 （2）这“仙湖”为什 么会消逝？请说说你的看法。 3、全班交流，教师点拨、归纳。本文体现了作者怎样的思想感情？ （四）语言探究
1.自由阅读课文,画出文中你认为最精彩的句子,点评其好在哪里。(提 示:哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些语句直接抒发了作者的感情? 2.学生交流。明确:本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了 感情色彩,直接抒情也有撼人心灵的力量。 (五)延伸拓展 l、眼睁睁的看着美景消失多么残忍啊,让我们用智慧插上理性的翅膀,根 据文中分析的原因,提出有效的措施,与同学讨论,看看谁说的措施既可实行又有 价值。(先小组讨论,造发言,教师及时点评 2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之势。”“同样的悲剧仍在其他一些地 方上演。”看到这些句子,我的心一阵阵巨痛。与其亡羊后再补牢,哪如现在就 动手!同学们,让我们找找生活周围环境被破坏的事例,谈谈你的想法。(点评 围绕:政府应发布相应的措施,一旦有人违反应严罚严惩。老百姓要提交思想觉 悟,不被一己私欲所左右。学生应从小培养环保意识。学生可能会提及植树造林 人工降雨等手段,教师应给予适当反驳,如人工降雨需要一定条件,消耗人力 财力过多,植树造林所需水从何而来?引导学生应从人的思想观念入手。) (六)小结 罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训,让我们从现在开始保护环境。 只要人人都拥有一颗保护地球的慧心,我们有理由相信:天会更蓝,树会更绿, 水会更清 (七)布置作业 以环保志愿者的身份写一篇倡议书,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平 衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。 (八)板书设计 仙湖一一 消失- 警示 (绿洲、胡杨林)(A、改变河道 保护地球 B、人口激增 人人有责 C、四盲)
1.自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。 （提 示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？） 2.学生交流。 明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了 感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。 （五）延伸拓展 1、眼睁睁的看着美景消失多么残忍啊，让我们用智慧插上理性的翅膀, 根 据文中分析的原因,提出有效的措施,与同学讨论,看看谁说的措施既可实行又有 价值。(先小组讨论,造发言,教师及时点评。 2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之势。”“同样的悲剧仍在其他一些地 方上演。”看到这些句子，我的心一阵阵巨痛。与其亡羊后再补牢，哪如现在就 动手！同学们，让我们找找生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。（点评 围绕：政府应发布相应的措施,一旦有人违反应严罚严惩。老百姓要提交思想觉 悟,不被一己私欲所左右。学生应从小培养环保意识。学生可能会提及植树造林、 人工降雨等手段，教师应给予适当反驳，如人工降雨需要一定条件，消耗人力、 财力过多，植树造林所需水从何而来？引导学生应从人的思想观念入手。） （六）小结 罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。 只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿， 水会更清。 （七）布置作业 以环保志愿者的身份写一篇倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平 衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。 (八)板书设计 仙湖----------------消失-------------------警示 （绿洲、胡杨林） （A、改变河道 保护地球 B、人口激增 人人有责 C、四 盲）