《马说》说课稿 、说教材 《马说》就是采用了“托物寓意”的写法,论述的是识别和选拔人才的问题,但通篇无一字谈到人才 作者将人才比做“千里马”,将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原 因,抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情,对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了 嘲讽和鞭挞,巧妙地发挥了针砭时弊的作用 本课是一篇文言文,又采用了托物寓意的含蓄写法,因此安排两课时,我今天讲的是第二课时。 二、说教学目标 1、根据本文的写作特点和单元主题,本课的知识与能力目标确定为理解本文所寓含的深刻道理,学习 托物寓意以事喻理的议论方法 2、根据新课程的基本理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进 取精神,本课的过程与方法目标确定为通过编导、表演、讨论培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3、根据本课思想引导学生树立正确的人才观 三、说教学重难点 对课文寓意的理解既是本课教学的重点也是难点,这是由它的写作特点,以及学生不了解封建人才选 拔制度决定的。 四、说教法学法 1、因为本课题旨较含蓄,宜用启发诱导的教法 2、指导学生在学习中遵循由感性到理性的认知规律进行合作、探究和讨论。 五、说程序 (一)以四组赛背课文的方式检查复习情况。 (二)才艺表演、导入新课 以伯乐相马的故事和本文内容为创作原形,由三位同学分别饰演伯乐、千里马和食马者,让他们在 表演中充分展示食马者的愚妄、千里马的悲惨命运和伯乐的慧眼识英才。 (三)记者访谈 饰演千里马、食马者的两位同学以及导演和个别观众接受老师的采访 1、访千里马 ①你怎么理解韩愈“世有伯乐,然后有千里马”的观点?(板书) 伯乐对千里马的命运起决定作用。 ②第二个问题是你被埋没的最直接原因是什么? 吃不饱,没有力气。用韩愈的话是“食不饱,力不足,才美不外现” ③第三个问题是你被埋没的最根本原因是什么? 你可以向现场同学求助,愿意帮助的同学请举手 伯乐不常有,食马者愚妄。 2、访食马者 大家都说你这个马夫很无知,请你谈谈你是通过哪些动作行为和语言来表现食马者的愚妄。 “策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。” 3、访导演 韩愈写作的目的只是为了讨论千里马问题吗? 嘲讽愚妄浅薄的统治者,抒发怀才不遇的愤慨 (四)课堂延伸 你认为韩愈的观点在当今社会是否还有意义,请以《假如我是千里马》为题小组讨论后,谈谈各人的 看法。 六、说板书 世有伯乐, 决定‖作用 然后有千里马
《马说》说课稿 一、说教材 《马说》就是采用了“托物寓意”的写法，论述的是识别和选拔人才的问题，但通篇无一字谈到人才。 作者将人才比做“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原 因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了 嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。 本课是一篇文言文，又采用了托物寓意的含蓄写法，因此安排两课时，我今天讲的是第二课时。 二、说教学目标 1、根据本文的写作特点和单元主题，本课的知识与能力目标确定为理解本文所寓含的深刻道理，学习 托物寓意以事喻理的议论方法。 2、 根据新课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进 取精神，本课的过程与方法目标确定为通过编导、表演、讨论培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3、 根据本课思想引导学生树立正确的人才观。 三、说教学重难点 对课文寓意的理解既是本课教学的重点也是难点，这是由它的写作特点，以及学生不了解封建人才选 拔制度决定的。 四、说教法学法 1、 因为本课题旨较含蓄，宜用启发诱导的教法。 2、 指导学生在学习中遵循由感性到理性的认知规律进行合作、探究和讨论。 五、说程序 （一） 以四组赛背课文的方式检查复习情况。 （二） 才艺表演、导入新课 以伯乐相马的故事和本文内容为创作原形，由三位同学分别饰演伯乐、千里马和食马者，让他们在 表演中充分展示食马者的愚妄、千里马的悲惨命运和伯乐的慧眼识英才。 （三） 记者访谈 饰演千里马、食马者的两位同学以及导演和个别观众接受老师的采访。 1、 访千里马 ①你怎么理解韩愈“世有伯乐，然后有千里马”的观点？（板书） 伯乐对千里马的命运起决定作用。 ②第二个问题是你被埋没的最直接原因是什么？ 吃不饱，没有力气。用韩愈的话是“食不饱，力不足，才美不外现” ③第三个问题是你被埋没的最根本原因是什么？ 你可以向现场同学求助，愿意帮助的同学请举手。 伯乐不常有，食马者愚妄。 2、 访食马者 大家都说你这个马夫很无知，请你谈谈你是通过哪些动作行为和语言来表现食马者的愚妄。 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。” 3、 访导演 韩愈写作的目的只是为了讨论千里马问题吗？ 嘲讽愚妄浅薄的统治者，抒发怀才不遇的愤慨。 （四） 课堂延伸 你认为韩愈的观点在当今社会是否还有意义，请以《假如我是千里马》为题小组讨论后，谈谈各人的 看法。 六、说板书 世有伯乐， 决定 作用 然后有千里马
辱、骈死 (悲惨命运) 食不饱 嘲讽愚妄浅薄的统治者 (直接原因) 抒发怀才不遇的愤慨 不知马 (根本原因) 通过这个板书让学生形象的理解何谓托物寓意
辱、骈死 （悲惨命运） 食不饱 （直接原因） 不知马 （根本原因） 通过这个板书让学生形象的理解何谓托物寓意。 嘲讽愚妄浅薄的统治者 抒发怀才不遇的愤慨