《五柳先生传》说课教案 大家好,这次我说课的内容是《五柳先生传》,这是一篇文言文,文言文的学习在本册 书中所占的比重较大,且《五柳先生传》这篇文章的篇幅精短,内涵深刻,所以作为重 点内容来学习。 本文的教学目标 1、识托名自传的独特写法,感受其自然平淡而形象鲜明的写 法 2、理解作者不慕荣利,安贫乐道的高洁志趣 3、背诵全文 本文的教学重点是学习目标1,难点是学习目标2 我采用的教学手段有实物投影,录音 为了突出重点,突破难点,我是这样安排教学思路的,教法启法 诱导式,分层教学,学法为讨论式,分层次三步读书法。常言说得好, 书读百遍,其意自现,第一层次诵读疏通文意,第二层次诵读探究文 理,第三层次,品味意境。在此过程中,我坚持以学生为主体,教师 为主导的教学原则,为学生创设学习情境,通过学生的自主学习,提 高学生的文学素养和鉴赏水平。 主要教学过程是这样的:第一环节,才艺展示,简介陶渊明背诵 其诗《归园田居》(目的,让学生温故而知新,从而导入新课)导入
《五柳先生传》说课教案 大家好，这次我说课的内容是《五柳先生传》，这是一篇文言文，文言文的学习在本册 书中所占的比重较大，且《五柳先生传》这篇文章的篇幅精短，内涵深刻，所以作为重 点内容来学习。 本文的教学目标 1、 识托名自传的独特写法，感受其自然平淡而形象鲜明的写 法 2、 理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣 3、 背诵全文 本文的教学重点是学习目标 1，难点是学习目标 2。 我采用的教学手段有实物投影，录音。 为了突出重点，突破难点，我是这样安排教学思路的，教法启法 诱导式，分层教学，学法为讨论式，分层次三步读书法。常言说得好， 书读百遍，其意自现，第一层次诵读疏通文意，第二层次诵读探究文 理，第三层次，品味意境。在此过程中，我坚持以学生为主体，教师 为主导的教学原则，为学生创设学习情境，通过学生的自主学习，提 高学生的文学素养和鉴赏水平。 主要教学过程是这样的：第一环节，才艺展示，简介陶渊明背诵 其诗《归园田居》（目的，让学生温故而知新，从而导入新课）导入
语我是这样设计的,关于陶渊明我们并不陌生,今天,我们再学习 篇陶渊明的作品,《五柳先生传》让我们再次走近陶渊明,了解陶渊 明,同时向学生介绍传这种文体知识,明确本文是以史传的形式写得 篇自传,从文章整体结构上看,分传文,赞语两部分,一五柳先生 即作者陶渊明。使学生对本文结构有大致了解, 第二环节,采用分层次三步读书法,全面学习课文内容,:1第 一层次诵读,疏通文意,①听课文录音,(全面感知课文内容)②学 生自读课文,和(投影出示:要求语音正确,语句通顺,不读断句, 找疑难点)(意在让学生初步领会文中词语和句段含义)③开展活动 请让我来帮助你”,将文中不懂词句找出来,向大家置疑问难,由 学生互帮互助的形式来完成,困难较大的由老师指点。(在这里充分 发挥了学生的主体作用,培养了学生积极动脑思考的能力和关心他人 的优秀品质,并为学生提供了一个展示自我才华的空间。 第二层次诵读,探究文理,①指名朗读课文,(思考作者是从哪 几个方面向我们介绍五柳先生的呢,由学生边读边汇报,即“名号的 由来、性格、爱好、生活、志趣”,(板书) ②默读课文,参照提示(思考:五柳先生究竟是个什么样的人, 小组讨论后汇报,,最后师生总结,(他是一个不慕荣利,安贫乐道 的人)(完成板书)
语我是这样设计的，关于陶渊明我们并不陌生，今天，我们再学习一 篇陶渊明的作品，《五柳先生传》让我们再次走近陶渊明，了解陶渊 明，同时向学生介绍传这种文体知识，明确本文是以史传的形式写得 一篇自传，从文章整体结构上看，分传文，赞语两部分，一五柳先生 即作者陶渊明。使学生对本文结构有大致了解， 第二环节，采用分层次三步读书法，全面学习课文内容，：1 第 一层次诵读，疏通文意，①听课文录音，（全面感知课文内容）②学 生自读课文，和（投影出示：要求语音正确，语句通顺，不读断句， 找疑难点）（意在让学生初步领会文中词语和句段含义）③开展活动 “请让我来帮助你”，将文中不懂词句找出来，向大家置疑问难，由 学生互帮互助的形式来完成，困难较大的由老师指点。（在这里充分 发挥了学生的主体作用，培养了学生积极动脑思考的能力和关心他人 的优秀品质，并为学生提供了一个展示自我才华的空间。 第二层次诵读，探究文理，①指名朗读课文，（思考作者是从哪 几个方面向我们介绍五柳先生的呢，由学生边读边汇报，即“名号的 由来、性格、爱好、生活、志趣”，（板书） ②默读课文，参照提示（思考：五柳先生究竟是个什么样的人， 小组讨论后汇报，，最后师生总结，（他是一个不慕荣利，安贫乐道 的人）（完成板书）
③这是我们对五柳先生的评价,作者是如何评价他的呢,同学们 齐读课文赞语部分,(在这里问题环环相扣,结合指名读默读,齐读, 加深学生对五柳先生的认识。) ④为了能让学生更加深入的全面地了解五柳先生,我又设计了这 样一个问题,赞语部分的哪句话与前文的不慕荣利相照应,快速跳读 课文,找出来,找出后再次提问,本来在当时乃至当今社会追求慕华 富贵者大有人在,而我们的五柳先生却不慕即作者陶渊明,却不慕不 汲汲,你对此举有何认识和看法,如果你是陶渊明你会怎么做中,小 组讨论后汇报,得出两种结论,一是他洁身自好,不与世俗同流合污, 二是他消极避世,不能勇于面对现实,教师总结:金无足赤人无完人, 我们要取其精华,去其糟粕。 第三层次的诵读:品味意境。陶渊明的作品以其语言的平淡自然、 形象鲜明而著称,以小组为单位,开展朗读比赛,(加深学生对课 文内容的理解和记忆) 第三个环节:巩固练习。为了检测不同层次的学生对所学知识的 掌握情况。分层次设计了三道练习题 第一题(基础题)根据所学知识完成下列填空。《五柳先生传》 作者是,他是朝诗人,本文作者托 之名为自己作传 1、第二题(能力题)解释下列加点词语
③这是我们对五柳先生的评价，作者是如何评价他的呢，同学们 齐读课文赞语部分，（在这里问题环环相扣，结合指名读默读，齐读， 加深学生对五柳先生的认识。） ④为了能让学生更加深入的全面地了解五柳先生，我又设计了这 样一个问题，赞语部分的哪句话与前文的不慕荣利相照应，快速跳读 课文，找出来，找出后再次提问，本来在当时乃至当今社会追求慕华 富贵者大有人在，而我们的五柳先生却不慕即作者陶渊明，却不慕不 汲汲，你对此举有何认识和看法，如果你是陶渊明你会怎么做中，小 组讨论后汇报，得出两种结论，一是他洁身自好，不与世俗同流合污， 二是他消极避世，不能勇于面对现实，教师总结：金无足赤人无完人， 我们要取其精华，去其糟粕。 第三层次的诵读：品味意境。陶渊明的作品以其语言的平淡自然、 形象鲜明而著称，以小组为单位，开展朗读比赛， （加深学生对课 文内容的理解和记忆） 第三个环节：巩固练习。为了检测不同层次的学生对所学知识的 掌握情况。分层次设计了三道练习题。 第一题（基础题）根据所学知识完成下列填空。《五柳先生传》 作者是____________，他是_________朝诗人，本文作者托________ ________之名为自己作传。 1、 第二题（能力题）解释下列加点词语
①因以为号 ②亲旧知其如此 ③短褐穿结 ④造饮辄尽 第三题(潜能发挥题)小练笔:根据本文所学的知识为自己作传。 第四个环节:小结:学生自我汇报后由教师总结 第五个环节:布置作业:背诵全文
① 因．以为号 ② 亲旧．．知其如此 ③ 短褐穿．结 ④ 造饮辄．尽 第三题（潜能发挥题）小练笔：根据本文所学的知识为自己作传。 第四个环节：小结：学生自我汇报后由教师总结 第五个环节：布置作业：背诵全文