《敬畏自然》说课稿 说教材 (一)对课文的理解 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至 九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形 成与发展,并处于一个承前启后的关键时期,在本册第三单元共有五篇文章, 五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了 人们对生存环境的忧虑与思考,《敬畏自然》是本单元第一篇文章,意在让 学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自 然、爱护自然。 (二)教学目标 一是从情感态度与价值观的角度,要了解人与自然的关系,明确“敬 畏自然”就是“敬畏我们自己”,培养学生科学的理性精神与人文关怀。二 是从培养学生的语文素养方面,要识记、理解文中的生字词,培养学生探究 性学习的能力,学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易 懂的写作方法。 (三)教学重点 一是辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一 观点的,二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写 作手法, (四)教学难点在于 一是理解“敬畏自然”的内涵,二是理解文中富有哲理性的语言
《敬畏自然》说课稿 一、 说教材 （一）对课文的理解， 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至 九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形 成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章， 五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了 人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让 学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自 然、爱护自然。 （二）教学目标 一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬 畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二 是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究 性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易 懂的写作方法。 （三）教学重点： 一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一 观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写 作手法， （四）教学难点在于： 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言
二、说学法 为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体"。 对本课的教学设计主要有以下考虑:首先要考虑学习的主体,即学生的实际 情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20 分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教 学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化,让学生保持较高 的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思 考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要“敬畏自然”,文 章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解 决,针对教学重点,可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引 导法,针对文章难点,主要考虑采用点拔法、分析法、提问法、诠释法等, 力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三、说学法 当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要 “充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式 因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时 可采用默读法、圈点勾画法,之后,可采用问答法,最后由学生发言、总结。 以巩固知识、培养能力,让学生能有一点收获、有一点提高、发展。 四、说教学过程 最后,我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破 难点,最好把本文分为两个课时来进行,第一课时重在课文的整体感悟,引 导学生初步理解文章的内容、观点,第二课时重在写作技巧的探究与理解富
二、 说学法 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。 对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际 情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有 20 分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教 学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高 的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思 考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文 章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解 决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引 导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等， 力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三、 说学法 当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要 “充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。 因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时 可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。 以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。 四、 说教学过程 最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破 难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引 导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富
有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计 第一步:创设情景 以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段,引导学生进入学习状态, 激发学生的学习兴趣。 第二步:整体感知 学生默读课文,圈点勾画,简要写出自己读书感受与理解,同时投影出阅读 中需解决的思考题,并小声播放音乐,以创设轻松的阅读气氛。 第三步:小组讨论。 给予学生适当的自读时间后,进行四人小组的合作讨论学习,尽量解决阅读 中出现的问题及投影的思考题。 第四步:互动探究 学生讨论后,将不能解决的问题提出来,可以学生回答、可以老师回答,同 时,教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。 第五步:张扬个性。 请学生发言说明对作者观点的理解及意见,究竟同不同意,同意你将怎么办 不同的又如何办,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定
有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计： 第一步：创设情景。 以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态， 激发学生的学习兴趣。 第二步：整体感知。 学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读 中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。 第三步：小组讨论。 给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读 中出现的问题及投影的思考题。 第四步：互动探究。 学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同 时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。 第五步：张扬个性。 请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意你将怎么办， 不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定