暴体各谍教学设计棋胤 ◎天帆二中语文教研血 四、作业:自由朗读课文 第二课时 读课文,品味语段 、赏析第二次“背影”。 齐读,思考:文中描写普普通通的“背影”,为什么会如此感人?本段 运用了哪些方法来描写父亲?从中你感受到了什么?(学生朗读,再次体 会第二次背影) 教师与学生展开对话, a、父亲的穿戴布黑、深青家境不好,心情忧伤(用了三个“布 字,说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借 钱办丧事,都能证明这一点。父亲自己穿得很朴素,但给儿子做的是紫 毛大衣)(衣着描写里还有两个“黑”字,那是因为祖母去世,家中光景 惨淡,祸不单行。父亲的心情是沉重压抑的。在这种特定的背景下,父 亲还能无微不至的关心着儿子,就更令人感动了 b、走路的姿势蹒跚(“蹒跚”表明父亲年龄大,腿脚不灵便, 还穿过铁道为我买橘,很不容易。) c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难(“探”字 用得好。写出了父亲小心翼翼的样子。文中一连串的动词如“爬”、“攀”、 缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买,只想 尽心尽力为儿子做点事)(的确,父亲行动的背后折射出的是伟大的父爱) 品味父亲说过的四句话 a、父亲送儿子上车,前后只说了四句话,请把这四句话找出来 (1)不要紧,他们去不好。 (2)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。 (3)我走了,到那边来信 (4)进去吧,里边没人。 b、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请具体说明, 3、品味四次流泪 同学们,也就是这深沉的父爱,让我们感动至极,更让作者潸然泪下 下面,请同学们默读课文,看看文中几次写作者流泪?(出示)(学生谈) (一)看到家境惨淡一一悲伤的泪,表达悲凉的感情(A触景伤情 悲伤之泪) (二)买橘背影—一感动的泪,表达感动的感情(B.望父买橘,——感 动之泪) (三)离别的背影 (C.父子离别,——一惆 怅之泪)(四)一一伤心的泪,表达伤心怀念的感情(D.含泪读信, 思念之泪) 小结 三、作业:试着背诵第二次刻画的“背影” 第三课时 再读课文,品味语言 1、从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读,并作点简要的分析 (1)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。这集体备课教学设计模版 天祝二中语文教研组 3 四、作业:自由朗读课文 第二课时 一、读课文，品味语段 1、赏析第二次“背影”。 齐读，思考：文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？本段 运用了哪些方法来描写父亲?从中你感受到了什么？（学生朗读，再次体 会第二次背影） 教师与学生展开对话， ａ、父亲的穿戴 布 黑、深青 家境不好，心情忧伤（用了三个“布” 字，说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借 钱办丧事，都能证明这一点。父亲自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫 毛大衣）（衣着描写里还有两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景 惨淡，祸不单行。父亲的心情是沉重压抑的。在这种特定的背景下，父 亲还能无微不至的关心着儿子，就更令人感动了。 ｂ、走路的姿势 蹒跚 （“蹒跚”表明父亲年龄大，腿脚不灵便， 还穿过铁道为我买橘，很不容易。） ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难（“探”字 用得好。写出了父亲小心翼翼的样子。文中一连串的动词如“爬”、“攀”、 “缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买，只想 尽心尽力为儿子做点事）（的确，父亲行动的背后折射出的是伟大的父爱) 2、品味父亲说过的四句话 ａ、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。 （1）不要紧，他们去不好。 （2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）我走了，到那边来信！ （4）进去吧，里边没人。 ｂ、这 4 句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 3、品味四次流泪 同学们，也就是这深沉的父爱，让我们感动至极，更让作者潸然泪下。 下面，请同学们默读课文，看看文中几次写作者流泪？（出示）(学生谈） （一）看到家境惨淡——悲伤的泪，表达悲凉的感情( A 触景伤情—— 悲伤之泪） （二）买橘背影——感动的泪，表达感动的感情(B．望父买橘，──感 动之泪) （三）离别的背影—— （C．父子离别，──惆 怅之泪）（四）——伤心的泪，表达伤心怀念的感情（D．含泪读信，─ ─思念之泪） 二、小结 三、作业:试着背诵第二次刻画的“背影” 第三课时 一、再读课文，品味语言 1、从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析 吗？ （1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这