26威尼斯的小艇 知识与能力:学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。领会抓住事物 特点写的表达方法 情感态度价值观:感受大自然的美,提高审美情趣 过程与方法:理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系。 课前准备 1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料 2.教师制作课件。 课时安排 教学过程 第一课时 情境引入,激发兴趣 1出示课题:“威尼斯的小艇”。 2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界 闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起 去浏览风光旖旎的威尼斯吧 二、自读课文,整体感知 1.自由读课文,注意读准生字新词。 2读了课文,你感受到威尼斯美在哪里? 3根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 4全班交流 威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸 的古建筑,夜色中的威尼斯。) 三、深入课文,感受小艇“形之美” 1出示描写威尼斯小艇样子的句子 2自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里? 3交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”? 4威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了 以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由 穿梭,小艇只能是又窄又长。 5读出小艇的美 四、再读课文,体会小艇“坐之舒” 1小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了 我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢? 引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么? 2学生自由交流感悟 3坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么? 想些什么?26 威尼斯的小艇 知识与能力：学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵 4～6 自然段。领会抓住事物 特点写的表达方法。 情感态度价值观：感受大自然的美，提高审美情趣。 过程与方法：理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系。 课前准备 1. 预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界 闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起 去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准生字新词。 2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 4.全班交流： 威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸 的古建筑，夜色中的威尼斯。） 三、深入课文，感受小艇“形之美”： 1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了 以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由 穿梭，小艇只能是又窄又长。 5.读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了 我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2.学生自由交流感悟。 3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？ 想些什么？