《搭船的鸟》教学设计 辛庄子寄宿制小学郑婕 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船” 即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟 和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中 认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。 文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡 下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到 了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正 是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹, 勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟 的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝 色 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织 着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文 中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没 会儿,它又飞出来了 “一下子”,“没一会”表现了翠 鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作《搭船的鸟》教学设计 辛庄子寄宿制小学 郑婕 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船” 即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟 和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。 文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡 下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到 了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正 是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹， 勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟 的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝 色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织 着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文 中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一 会儿，它又飞出来了。”， “一下子”，“没一会”表现了翠 鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作